文档介绍：教育教学经验论文
教育教学经验论文
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   所谓合作学****就是依据学生的兴趣、能力、性别、特长，通过师生间、学生之间互动、讨论交流，来完成个人学****和团体学****的一种方式。教育教学经验论文
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   所谓合作学****就是依据学生的兴趣、能力、性别、特长，通过师生间、学生之间互动、讨论交流，来完成个人学****和团体学****的一种方式。合作学****过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学****氛围，使学生能积极主动，自觉完成学****任务。合作学****对教师也提出了更高的要求，教师要引导学生合作学****最终使学生成为学****的合作者、引导者、参与者，通过合作学****将合作、竞争、个人行为融为一体，并进行优化组合并加以利用，符合教学规律和时代需求。在教学中我依据新课程是这样教学的。
    一、科学合理地组建合作小组
如何组建合作小组，关系到合作学****的效果。我在教学中依据合作学****采用异质分组的原则和自愿结合原则，把学生分成四个大组，每大组又分若干小组，也就是将男生和女生、本学科学****较好的和有一定困难、性格内向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一种互补。每个小组4-6人为宜，每学期应调整一次小组的划分，以便让学生有更宽的交往空间，这样保证学生之间互相学****相互启发、相互帮助。小组的人数应根据教学内容实际来确定，比如表演小品等，需要人数少些，比如讨论探究问题时，可多人，这样就可形成互动，不但能自我提高，更能达到团体学****目标，也保证了组内成员间的差异性、互补性、及公平性。
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    二、把握合作学****的时机
在我看来，并不是每一课的每一节都得用合作学****更不要流于形式，在合作学****过程中教师要适宜地设计具有探索性、挑战性、开放性的问题展开讨论，例如，学生在思考文字材料题出现困难时，学生对理论观点的认识分析有争议时，还有单凭个人力量不能完成时，必须多人查找资料，才能完成。教师还要及时发现火花，交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话，教师要在倾听中努力去感受和寻找，使合作学****更有意义，落到实处。
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    三、教师在课堂合作学****中的作用
在合作学****过程中，学生是合作的主体，教师是合作的参与者、指导者、组织者、沟通者和支持者，教师必须深入到小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，教师应起以下三个方面作用。1．规范行为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学****无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时加以引导，提出明确的要求，制定合作学****纪律。努力激发学生合作学****的兴趣，促进学生积极参与，让学生充分体验学****的乐趣，并在愉快的学****中获得进步和发展，确保合作学****能顺利开展。2．排除障碍。在合作学****中，时常会出现因为学生的思维受阻而不能深入的情况，这就需要教师的帮助，教师要及时点拨，架桥铺路，使学生很