文档介绍：小学数学评课标准
一、小学数学评课标准
一、教学目标明确。
、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
。
二、新的学习方式获得充分体现。
。
1）课堂引入是否引起学生的注意力，是否激发学生的思维，是否与将要教学的内容有亲密的联系。
2）课堂讲解是否适时适度、实效，是否导多灌少，是否引发学生思趣，是否创设起优秀的教学情境。
3）练习讲评是否体现了学生主体与教师主导，是否注意思维能力的培养，是
否有针对性和规律性。
4）课堂时间分配是否适合，学生活动时间是否给够，教与学的环节是否环环相扣。
6、评教学程序。
(1)看教学思路设计
教学思路设计,吻合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感觉；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好。
(2)看课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构谨慎、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学环节的时间分配与衔接适合。
7．评教学方法。
1）教师是否依据学生情况和学科特点、课型等，实施有效的教学策略。
2）评教师的教法是否有益于学生的思维，引发学生产生认识矛盾，教师是否与学生一道化解难点，突出重点，揭穿规律，总结方法。
3）评教师的教学机智，重点察看其对偶发事件的办理艺术。
4）评教学特色。一堂有特色的课凝聚了从教者的大量心血，闪烁了教师个人
独到的艺术光芒，甚至可能孕育出教学理念的创新火化。
5）评教学手段的使用。先进的教学手段不单操作规范，而却要有效发挥还需作艺术的加工，而语言艺术最重点，组织艺术和调控艺术是重要内容。教学艺术博大精深，内涵丰富，评论此点，能看出教师的基本功与发展潜力。
8．评论学生的学习方式。
（1）看学生是否积极参与，着重经历和体验，是否自主合作探究，学习是否扎实有效。
（2）学生是否在真实情景中体验、感悟，是否在思考交流中理解，在应用中牢固，在活动中深入。
3）学生是否能用适合自己的方法学习，又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最正确方法，形成习惯。
9．评教师教学基本功。（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作（5）学科专业技术（6）应变能力。
10．评论教学效果
1）评论教学目标是否完成，即学生对该课堂所学的知识是否掌握，能力训练的要求是否在学生活动中得以体现。优秀的习惯养成，情感的陶冶，学习道德的升华等是否一以贯之地展现出来。
2）评教学情境是否真实而优秀，教师是否一味搞表演，把学生作为“群众演员”，是否搞“花架子”而无实际内容，教学内容是否合适，是否产生出优秀的
课堂学习气氛。
3）评学生与教师的信息反响是否通畅、实时、有效。
4）评学生的学习状态是否紧张又爽朗，既谨慎又轻松、自然、愉悦。
课堂教学评论直接影响新课程改革进度，只有全面、客观、公正的评论。才能激发教师的课改积极性，所以，作为评课者还应该做到：
，切忌信口开河。
评课时的准备工作主若是对听课时所获取的感性材料进行认真的解析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各种独立的问题加以认真的解析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭穿那些被表面现象