文档介绍：父母与孩子之间的爱
一、教材地位
学习社会科学方面的杂文、随笔
学会思考社会 、人生
学会自己成长密切相关的问题
培养学生的应用、审美与探究能力
二、教学目标
知识目标： 理解父爱的本质和母爱的本质父母与孩子之间的爱
一、教材地位
学习社会科学方面的杂文、随笔
学会思考社会 、人生
学会自己成长密切相关的问题
培养学生的应用、审美与探究能力
二、教学目标
知识目标： 理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。
二、教学目标
能力目标： 初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。
二、教学目标
情感目标： 认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。
三、教学重难点
重点： 从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
三、教学重难点
难点： 引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
四、教法学法
搜集格言、故事、歌曲
结合生活经验
理解课文，学会爱别人
拓展课堂，进行研究性学习
教学过程
妈妈的绝唱:“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！”
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年龄段
特 征
刚出生阶段
8岁以下
8～10岁
少年时期
成熟时期
无爱的意识
有被爱的意识
有通过自己的努力去唤起爱的意识
我爱，因为我被人爱
我被人爱，因为我爱人
教学过程
文 章 条 理 清 晰
1-3段是分析成长过程
4-8段是针对情感对象
9-10段总结全文
问题探究
文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
问题探究
怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？
问题探究
作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你同意吗？为什么？
问题探究
文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，你同意这个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。
《诗经》中的孝论
《楚茨》：“孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。”
《下武》：“永言孝思，孝思维则。”
《既醉》：“孝子不匮，永锡尔类。”
《诗经》中的孝论
《卷阿》：“有孝有德，以引以翼。”
《闵予小子》：“於乎皇考，永世克孝。
《泮水》：“靡有不孝，自求伊祜。”
《学而篇》子曰：“孝弟（悌）而好犯上者，鲜矣。”
《学而篇》子曰：“弟子入则孝，出则弟（悌）。”
《学而篇》子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。”
《论语》中的孝论
《为政》孟懿子问孝，子曰：“生，事之以礼；死，丧之以礼，祭之以礼。”
《为政》孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
《为政》子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
《论语》中的孝论
《为政》子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是以为孝乎？”
《论语》中的孝论
要求每4-5位学生组成一个研究性学习小组。并让他们在“怎样爱父母”的话题中选择合适的角度，合作完成课外研究性学习的作业。 要求学生把作业通过电子邮件发送至老师的电子信箱。