文档介绍：“导学式教学”在体育教学中的尝试
牡丹江分局机关子弟校 王春花
今天上的是七年级的体育课,本来的教学方案是：远撑前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了远撑前滚翻练习后我准备组织学生进展接力比赛的游戏时，发现各组人数不均匀，而且接力比赛“导学式教学”在体育教学中的尝试
牡丹江分局机关子弟校 王春花
今天上的是七年级的体育课,本来的教学方案是：远撑前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了远撑前滚翻练习后我准备组织学生进展接力比赛的游戏时，发现各组人数不均匀，而且接力比赛做过几次了，总是那两个组成功，经常成功的小组兴致还可以，可那经常输的小组的队员不快乐了,几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，肯定又是他们成功，我们组的某某总是拖后腿,有了他我们肯定又会输，真没劲。”其他同学也在附和：“就是,真没劲。”我想了想导学式教学中的一点就是怎样导学，假设运用一下看看效果怎样？好！就这么办吧！：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧,下面有15分钟时间，我想让你们去种菜好不好哦！我们比哪一队种得又快又好,品种多样的哦?”这样一说,全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们种点西瓜吧！"有的说：“我们种几个向日葵好吗？”有的说:“我们种芒果吧”……我对他们说:“你们在练习时要注意安全，讨论好了就开场练习."话音刚落，很多同学都去做准备了，学生们很自觉地分开小组做准备。有的拿彩色粉笔，有的同学去折纸，····没想到连导学式中的小组合作都用上了.“开场”随着我的一声发令，各组的排头像离弦之箭一样“飞”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起来·····.（精品文档请下载）
比赛完毕，我和学生们做为评委给每一组打起分来，你看连导学式中的评价也可以用哦!在下课后，许多学生围住我,嚷道:老师,下节课我们还玩“种菜"好不好?你要不同意就不让你走！我笑着反问道：是电脑上的种菜好还是我们的“种菜”好玩呢