文档介绍：放飞心灵，让学生安康成长
天坛宋庄学校 刘小利
我是一名副课老师，学生对我没有太多的畏惧感，，经常会碰到这样的情况：这群外表上看似天真活泼、热情开朗的学生，却流露了对学放飞心灵，让学生安康成长
天坛宋庄学校 刘小利
我是一名副课老师，学生对我没有太多的畏惧感，，经常会碰到这样的情况：这群外表上看似天真活泼、热情开朗的学生，却流露了对学习的焦虑、填满了对生活的不满 …… 对此,我产生过不解和疑问,也思索过，并试图从我们教育者身上找到答案。
我们的学生享受的是丰富的物质资源，得到的是家长乃至社会的倾心关注，我们关注学生学业的开展，关注学生才能的进步，然而我们对学生成长的精神需求又有多少关注?，这些孩子精神家园的“空巢”是否需要我们老师给予更过的关注。
一、面对过失,满足学生享受尊重的需求
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出了著名的“马斯洛需求层次理论”,将人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、；在某一层次的需求满足之后，追求向高一层次开展，并成为促使行动的主要驱动力。作为一名教育工作者，只有在充分理解学生、树立为学生的安康成长服好务的根底上，才能培养出我们这个社会所需要的合格人才.
在一本杂志上我曾读过这样一那么案例：课堂上一个小朋友始终处于极度兴奋的状态，,说了这样一句选择性的话：你是乐意马上停顿和你的邻桌讲悄悄话，还是坐到窗边单独的座位上去？看后，我的感慨颇多，碰到这样的情况,我们可能采取的是对学生的一番训斥，可这位老师的高明之处在于纠正学生错误的同时，把如何改正错误的自主权交给学生，并不因为他是个小学生。在这儿我们看到的是地位的平等，只有我们在心灵深处树立起
“师生平等”这个意识，才能真正把学生培养成一个健全人格的人。
一个学生在日记中这样写：“我理想中的老师可以尊重学生、理解学生,不过分严格、也不过分放松。”乍一看，也许你会觉得这位学生的“理想”似乎过于理想化，但从中我们还是感受到了学生们渴求得到尊重，要求平等相处、：老师是为学生效劳的。难道我们为了学生的安康成长不能将自己放在和学生平等的位置上吗?
二、面对标准，满足学生要宽松的要求
标准表达在学生日常生活的方方面面，人类之所以能传承文明,其根本特征源于标准，尤其对于初入学的儿童,学习、生活方面的标准训练显得尤为重要，我想我们老师在向学生传授标准的同时一定是想告诉学生要遵守一定的规那么。
然而,