文档介绍：小学生规范汉字书写初探
周艳 当今,网络化已进入了小学生的学****生活,由于频繁使用电脑加之阅读量减少,许多小学生的汉字书写能力急剧下降,因此他们写字现状不尽如人意。受主观因素的影响及没有养成良好的行为****惯,导致错别字成堆。因此,课小学生规范汉字书写初探
周艳 当今,网络化已进入了小学生的学****生活,由于频繁使用电脑加之阅读量减少,许多小学生的汉字书写能力急剧下降,因此他们写字现状不尽如人意。受主观因素的影响及没有养成良好的行为****惯,导致错别字成堆。因此,课堂上教师应关注学生的主体参与度,积极采取各种激励措施,充分调动每一名学生识字写字的主动性和积极性,设法让学生不仅会学会写还要学好写好。以下实施的“四步”动态课堂,能达到在一定时间内教学效果的最大化。
一、情境导入,充满期待
“良好的开端是成功的一半。”写字教学导入部分安排得精彩、适当,可以激发学生的学****兴趣,使他们积极主动地融入课堂中,参与到我们的识字写字上来。
成功的导入不仅创设了良好的识字写字氛围,使学生对将要学****的新知识充满期待,还可以激发学生的审美情趣,符合新课标三维目标三维一体的要求。这样,学生的参与度才能很好地得以体现,才能真正提高教育教学质量。
二、学导结合,突显主体
学生是“正确书写”“写规范汉字”的第一主体,解决“规范汉字书写,远离错别字”最简洁、最有效的办法就是教师要充分发挥主导作用来帮助学生识字。教师只有遵循识字教学规律进行教学,学生才容易记住,并且不容易忘记。
三、探究深化,迁移能力
古今识字实践证明,只有依据汉字的构字原理和规律进行识字教学,才能切实有效地提高识字教学的质量。形声字占了汉字的83%以上,可以说