文档介绍：《秋姑娘的信》教课反思
《秋姑娘的信》教课反思1
一．发言导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶模
板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？
生：秋老虎。
生：秋收不要吵醒它。（生齐读）
师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！
师：还有贪玩的小松鼠，谁喜爱的？
（生纷纷举起小手）
师：那么多！好，喜爱的小朋友一起读。（屏显文字）（生读）
师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可焦虑了，（师做焦虑状）小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食品呀！谁再来读？（生读）
师：老师也来读一读，赞同吗？（师示范读）谁愿意和老师比一比？（生
读）
师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（屏显插图）还有小朋友喜爱--？
生：我喜爱写给山村孩子的信。（生读）
师：多平和啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）
生：绳索。
生：先用稻草把树根裹起来，尔后用草绳绑在外面。
师：有了这件温暖的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐
读）
[评：品读文本部分，教者第一运用课件创立充满诗意的情境，经过课件增
加学生的体验，结合课件让学生充分展现自读成就，并在要点处赐予启迪、点拨。在指引学生赏识品读文本时，教者的朗诵指导奇妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗诵示范，还有伙伴之间的朗诵启迪，在指导的同时，又注意尊敬学生的个性化朗诵。经过朗诵这一语音中介，学生很好到掌握了文本内容，提高了语感。]
四．巧化文本，牢固延展。
师：小朋友，秋季的枫叶不断地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四周观望）小朋友们找找看。
生：在这里！在这里！（学生三番五次找到枫叶，喜悦地举着枫叶）
师：啊，秋姑娘把信静静藏在我们身旁呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视）
师：全部的小青蛙，把你们的信读一读。
师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感觉
呀？
生：很快乐。
生：我感觉好幸福呀！（众笑）
师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？
生：秋姑娘，我会好好记住你的。
生：秋姑娘，我们后会有期！
生：秋姑娘，下一年秋季，我们还会见面的。
生：秋姑娘，我们会报答你的。
生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。
师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读）
师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们静静地把它藏起来！
师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问
号）
生：全被秋姑娘写了信？
师：（屏显最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读）
师：你读得真好，你是怎么读的？
生：我看到第一句，后边是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是惋惜号，所以我读得快乐点。
师：真是一种好的学****方法！我们也来学学他。（生读）
师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？
生：我很高兴，由于秋姑娘是用枫叶写信的。
生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。
生：我很痛快，由于枫叶全被写了信。
师：我们小朋友依据自己的想法来读。（生读）
[评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教者经过创立情境，奇妙
地将文本内容还原为书信，既增加了情味，又浸透了对书信的感性认识；既巩
固了文本内容，又进行了口语社交训练，可谓一举多得。]五．能动迁徙，内化拓展。
师：是呀，树上的枫叶全被秋姑娘写了信，那秋姑娘还给哪些好朋友写信了呢？
生：燕子。
师：哦，那秋姑娘会跟燕子说什么呢？
生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。
师：你能照着这个样子谈谈吗？（屏显书信格式）
生：可爱的小燕子，天气冷了，你快飞到南方去吧，别冻着了。你的朋友，秋姑娘。
师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？
生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎）
师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？我们和小组里的伙伴议论议论，相互说一说。（教师巡视）哪