文档介绍：?小数的加减法?教学反思
?小数的加减法?教学反思
身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是精心整理的千克香蕉，。香蕉和草莓共多少千克？香蕉比草莓少多少千克？进展弥补题目的缺陷，让学生清楚，小数加减法不止这种情况，还有其他的类型。这也是一个扩展题，连加连减的尝试。但是因为时间关系，只进展了〔1〕题，没有时机进展〔2〕补充练习。究其原因，自己没有充分估计到时间，节奏较慢，学习加法时应再学习减法再练习以致于加法验算许多学生耽误了较多少时间。
?小数的加减法?教学反思3
本册教材第一单元?小数的认识和加减法?教材编写表达以下特点：
1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。
2、借助直观模型和操作活动帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。根据这一特点同时结合三年级下册借助购物情境学习了一位小数加减法计算的根底。
因此，本单元的教学我主要从以下几点进展：
第一，充分发挥学生的主体作用，强调新课的预习，有意识的培养并训练学生的自习才能。从作业反响的情况看来，对于一些如两位小数大小的比较，两位小数的加减等这样有章可循的知识，学生通过自学的掌握情况还比较可喜的。
第二，教学充分联络了实际，通过引导学生不停的“举一反三〞，使教师能在第一时间里理解到学生对新知的掌握情况，及时调整教学策略，促进有效教学。
第三，教学环节设计紧凑。随着学生年龄的增长，知识程度的进步，学习才能的增强，我有意识地调快了教学的速度，使课堂更加紧凑，进步了学习效率。
从作业反响出的情况来看，粗心大意的情况普遍存在，今后还应着力于培养学生良好的数学学习习惯。
?小数的加减法?教学反思4
在三年级下学期时，学生已经学习了一位小数的加减法，也掌握了一位小数的加减法，所以在课的一开始，我在复习整数加减法计算的同时，让学生自主找到小数加减法与整数计算的异同之处。孩子们找的非常准确，更加深了他们对新知的理解。
对本节中出现的小数的计算问题时，有些学生会受整数减法的'影响，将末尾的数对齐。为此，通过讨论，发现：“但凡遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进展计算。〞这样一来学生就更加明确了，进展小数加减法时，要先将小数点对齐，这就是确保了一样数学对齐。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显进步。
在稳固新知的过程中，我将练习题难易度呈梯状出示，由浅入深降低了难度，并进步了学生探究的兴趣。设计习题时还以学生为依托，让学生根据自已爱好，自编算式，顺着学生的思维走，把学生思维闪光点作为“挖掘点〞。这次课上我尽力肯定孩子的优点，如：思维明晰、讲解有条理、书写计算认真等优秀学习品质。
通过教学这节课，我对教学工作又有了新的认识和改进，课堂是学生的知识的源泉，更是学生个性张扬的舞台。我还要不断进步自己的教学素养，进步自己专业素质。理论中正是有了一些缺憾，才让我深化反思自己的课堂，才能让我在专业成长的道路上走的更远，走的更踏实。
?小数的加减法?教学反思5
1、?小数的加减法?这节课是在整