文档介绍：课 题
第12课 我是生活小主人
方案课时
3
教 学
内 容
分 析
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习,使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心和责任感,完善对小主人精神的领悟。同时生活课 题
第12课 我是生活小主人
方案课时
3
教 学
内 容
分 析
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习,使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心和责任感,完善对小主人精神的领悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的才能，增强做学习小主人、生活小主人的意识。
教
学
目
标
＊ 体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
＊ 学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化和居室整理的根本方法。
* 培养学生对生活的关注和感受力，和表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
教 学
重 点
难 点
学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 实破学科本位，建立和思品、生活课之间的彼此联络，完成跨学科的综合理论活动。
教 具学 具准 备
自制生活幻灯片 水彩笔 学生图片
教 学
设 计
思 路
教 法
设 计
学 法
指 导
本课教学以自主参和体验为学习根底，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进展学习活动，不管是绘画表现，还是评述居室美化和整理，都必须建立在一定的体验感知根底之上，方能有深化的领悟和理解。所以教学设计要注意营造一个能参和体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。
教学过程可考虑以下的环节：
活动一，创设情境——感悟认知——学习方法——创作表现——自我评述.
活动二，欣赏感受——即兴评述——设计方案-—交流讨论——整理体验。
教 学
环 节
教学内容和老师活动
二次设计
第 一
课 时
一、欣赏居 室
切入主题 提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并答复 同桌交流 课件:进入第一个环节，欣赏学生的居室！ 学生的抢答兴趣是否强烈，参和是否积极。
二、
参和比赛展现本领
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采，如今分组比一比，看看谁最能干？ 全员参和居室整理的游戏比赛,看清要求、比方法、速度。 参照效果、比合理、美观。课件：全员参和居室整理游戏。 学生的兴趣是否高昂。学生参和的结果是否令人满意。 提问:为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论,答复
学生是否明白：经历来理论.
三
书房欣赏培养能 力
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么?利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。学生互相讲解，共同欣赏，锻炼才能。课件：学生任选一间书房进展欣赏和评价。学生参和才能是否增强,讲解是否令同桌满意。
四、
整理书桌关心生 活
这里有一张排放混乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，:、美观,操作是否更加流利。
五
参和活动拓展延 伸
提问:同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 学生回家参和整理活动。 课件:为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理?课外作业是否动手去做了。效果怎么样。
教 学
环 节
教学内容和老师活动
二次设计
第 二
课 时
一
认 知
理 解
1 引导欣赏：29页的作品是怎么样表现家里的事帮着做的？
2 引导回忆:说一说在家里,你帮妈妈做些什么事情?
3 提醒课题:我帮妈妈做家务。
 
二
学 习
方 法
人物特征表现:引导分析范画和图片。妈妈的特征有哪些?说一说妈妈的相貌特征、服饰特征等.
构图处理：表现主体是我和妈妈的形象，人物动作表现做什么。
表现方法:用蜡笔水彩工具表现。分析步棸示意图。
老师示范.
引导学生提问，帮助解决学生的疑问.
三
尝 试
练 习、
1、 组织进展人物部分的蜡笔水彩涂色尝试。讨论：出示学生的尝试习作，引导学生说一说成功的地方和不满意之处，学生交流讨论解