文档介绍：高中寝室生活
[关键词]寝室生活;情景再现;活动设计;高中生
[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)14-0034-03
【活动背景】
根据2011年全国教育工:四个寝室完成“情景再现”活动,剩余寝室参加“风雨同舟”活动。
【活动对象】
高一年级学生
【活动时长】
50分钟
【活动过程】
一、暖场阶段:食指搭“人”(3分钟)
引导语:以寝室为单位分小组,选择一名室友面对面坐好,请用双手食指,搭建一个“人”字给你的室友看!
互动提问:看到室友搭了一个“人”字给你看的同学,请举手;看到室友为你搭的是“入”字的同学,你最直接的感受是什么?一个小小的游戏告诉了我们什么道理?
(教师)小结:站在对方角度去看问题,在寝室关系相处中显得尤为重要;在寝室生活中,以室友的角度去看待对方的言行,方能更好地理解对方。
二、转换阶段:情景再现(20分钟)
引导语:以下选取了四个高中寝室生活中的情景故事,每个故事安排了一个寝室的学生,根据故事大意进行情景再现表演。每一个情景再现结束之后,全班分享:如果是我遇到这样的情况,我会怎么想?如何做呢?
注意事项:(1)请表演的学生自备所需道具;(2)省略号的地方由学生自由发挥;(3)每个情景表演时间控制在4分钟以内。
情景故事
情景一:室友未经我的同意,经常使用我的日常用品(比如洗发水、洗衣液、水卡等),这让我……(感受是什么?)我会……(怎么做?)
情景二:室友小A习惯将自己的东西到处乱放,衣服堆放床上,纸屑丢在桌面上,穿过的袜子挂在凳子上、床梯上。其他室友说过很多次了,小A负气说:这是自己的个人习惯,别人管不着……
情景三:小D是个对睡觉环境要求高的人,特别是对光线和声音敏感。可是他的邻床室友小C喜欢睡觉时听歌,虽然戴着耳塞,但依然听得到细微的声音。刚开始小D还能忍受,可是日子久了太影响睡眠和心情了。终于有一次晚上,小D无法忍受地对小C说:你能不能不要在熄灯后听歌了,好吵!小C:……
情景四:小E是一個安静、内敛、慢热的学生。在寝室的聊天活动中,Ta总是感到和室友们难于聊到一块去,他们总是聚在一块聊明星八卦(或者游戏、动漫、化妆等等),小E融不进去,感到很尴尬。小E内心独白:难道我非要改变自己去迎合他们吗?他们聊的话题好无聊和毫无意义啊。可是不加入他们,在寝室里我感到被孤立了,好孤单……
(教师)小结:寝室是我们休息生活和交流感情的重要场所,寝室里会发生很多事情。由于每个人有自己的独特个性和不同的生活习惯,难免产生摩擦、矛盾甚至冲突。让我们把握相处的一个合适区间,即:最低要求——不干扰室友的生活;更高目标——(生活和学习上)互帮互助,愉悦且和谐相处。
设计意图:带领同学们认识到寝室生活是集体生活的一种重要形式; 寝室是个人迈向社会生活的重要锻炼场地;寝室是学习如何与父母亲人以外的人友好相处的重要场所。
三、工作阶段:风雨同舟(24分钟)
引导语:接下来的这个活动,考验的是寝室全体成员的配合和互助能力。因为每一个人在活动中身体的某一个部位功能受限,比如有人眼睛看不到,有人不能说话,有人只