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《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》教学反思1
一班级语文教学中的初读是打好基础的关键阶段。必需做到下有保底，即保证每一位同学都能过好初读关，否则即使开讲效果也是不好的。《秋姑娘的信》这篇课文一共有7个自然段，相“天”注音时注成了“tān”,有些字的注音不够规范，比如“g”注成了“g”, 再如在苏教版中“伴侣”这一词中“友”读轻声，老师教同学读“伴侣”这一词时，并未指出“友”读轻声，也没有在出示的词中标出轻声，这就导致同学再读课文时读错，说明对细节关注的不够。
3、在出示课题时，就应当把本课要求会认的字“姑娘”和“信”讲解一下，没必要都要在认字的环节一起讲，也应当强调“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻声，这样同学在读课文时就不会读错，也为下面认读生字环节节省了时间，也提高了课堂效率。
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4、在通过各种形式识记“绿色通道”的字这一环节中，应把要求会写的字也加进来，即把“四会字”也加进来，通过各种方式来记忆，“四会字”才是重点，要时刻突出重点。在指导书写生字这一环节中，假如在教写字时让同学组词，对于学校生来说很可能就把之前学的字怎么写很快忘掉了，所以给生字组词可以拿到识字教学环节，或者由老师送给同学几个“词”，关怀同学拓展词汇量就可以了。
5、在指导同学朗读课文时，读文方式要多样，不要单一，可以指名读、同桌相互读、分组朗读，分男、女生读，齐读等，还要分层读，依据同学个人状况，可以分层朗读指导。老师假如要让同学在读之前听课文，最好不要放录音，而是由老师范读，这样让同学近距离感知朗读，示范效果会更好。
6、不要将前一阶段学的拼音丢掉，在识字环节上，要让孩子借助拼音来读，这样即学会了生字，又复****了拼音。
7、教学写字时，要把呈现环节加上，准时呈现写得好的同学的字，准时鼓舞，调动同学学****的乐观性。
对于《秋姑娘的信》这一课，课前我做了很多预备，自认为很充分了，但是在教学过程中还是不尽如人意，消逝了很多问题，现反思如下：
首先，要把学问咬死，不应当消逝“硬伤”，如在多媒体出示拼音不应出错，把“秋天”的“天”注音时注成了“tān”，造成了学问性的错误，这说明白自己备课时太过马虎，这样的错误以后确定不允许消逝。
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其次，课件制作不够严谨，多媒体出示拼音时，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，这样会给孩子造成误导，对孩子拼音的巩固特殊不利，今后的教学中要时刻留意。
再次，这一课的教学只留意了每一个环节的开放和完成，并没有充分关注到同学的学****状态，没有发挥同学的主体性。
再次，有些环节支配的不当，比如在出示课题后，就应当强调识字“姑娘”这两个字，“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻声，也应当指出，在识字环节中就没必要再熟识这两个字了。
对于细节还关注的不够，课堂教学还很不灵敏，按部就班，这些在今后的教学中都应当时刻关注、改进。
在经过专家给我的看法后，我有进一步结合专家的看法对这一课进行了反思：
1、要时刻留意课堂教学的有效性，向一堂课要效率，不要铺张时间。
2、老师要关注每一个细节，设置的问题确定要精。
3、多媒体运用要恰当、有用，运用多媒体有时可以节省时间，提高课堂效率，但并不愿定每节课都要使用多媒体。
4、要培育孩子的共性化阅读，阅读是孩子的共性化体验，每一次读都要有目标，为高班级的与阅读打基础。还要关注默读。
5、要锤炼自己的语言，语速均匀、语言精确、用词规范。
6、要准时抓住课堂上生成的问题，留意孩子的闪光点，准时鼓舞。要培育自己的教育机智。
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7、讲课要布满***，一节课要有高潮。
8、教学时要有侧重点，尤其是教写字时，要好玩味性，爱惜孩子的学****欲望，形式要多样。
9、确定要关注孩子，留意培育孩子的倾听力气，同时也要留意倾听孩子的话。
10、还要连续向老老师学****同时自己摸索，这样才能不断进步。
《秋姑娘的信》教学反思4
作者：
《秋姑娘的信》是一篇布满童趣的文章。假如能通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现，让同学初步感受大自然的奇妙，就能激发同学学****的爱好，受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化，那如何引导低班级同学走好阅读的第一步？说到低班级同学，留意力短暂，理解力气差,而且特别贪玩好动。不是你让他“探究性学****他就“探究性学****那如何在传统课堂中激发同学