《秋姑娘的信》教学反思 2.docx

文档介绍：1
《秋姑娘的信》教学反思
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《秋姑娘的信》教学反思1
　　《秋姑娘的信》一课是通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景的内容和感情给同学一个总的印象，接着让同学自由练读，同桌互读，小组比读，男女赛读（当然这其间要留意评价的内容和方式）。然后分角色表演，当然老师要留意当好“导演”的作用，指导同学练****提问题，能自己解决的问题鼓舞同学自己解答。以演导思。如：请一位同学上台演秋姑娘，动作可设计为“摘下片片枫叶”，其他同学练****提问。（如：秋姑娘你干吗？你要给谁写信？你的好伴侣是谁？老师可引导秋天有哪些特征？）接着以演品读。把秋姑娘给好伴侣的一封封的信进行动作呈现，同学旁白，并适当进行有机组合表演，同学配音。在演中读，在读中演，宠爱哪一封信，就自己多读几遍。读熟了，找自己宠爱的伙伴，边演边读，留意要相互评一评谁做得最好。全班都来演一演，读一读，看谁最棒。使同学“活学乐背”，激发阅读爱好。最终以演悟读，你读懂了什么？你觉的还可能是给谁写信？
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　　片段呈现：
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　　师：谁情愿演大雁？（请了一个）
　　生：不对。
　　师：为什么？
　　生：大雁都是一队一队的（就请了七个）
　　师：大雁们，动身飞吧！小伴侣们，你们有什么问题想问啊？大雁要留意听好了，要回答大家的问题哦！（“大雁”围着教室一圈一圈的飞起来，同学的思维也活跃起来，对话多元化）
　　生1：大雁，你们要到哪里去？
　　“大雁”：我们要到南方去。
　　生2：大雁，你们为什么要到南方去？
　　“大雁”：冬天，这里的天气变冷了，我们要到温柔的南方去
　　生3：大雁，你们要飞多长时间啊？
　　“大雁”：两个月甚至更长的时间吧。
　　生4：大雁，你们会观看什么？
　　“大雁”：白云、飞机、村庄、田野、小河……
　　生5：大雁，你们遇到什么事？
　　“大雁”：暴风雨、飞机、猎人、饥饿……
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　　师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？
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　　教后反思：
　　在执教《秋姑娘的信》时，本人依据低班级同学的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。
　　一、激发爱好，亲身体验，感受阅读乐趣
　　《标准》关于1、2班级阅读教学阶段目标的第一条是“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”，只有让同学宠爱读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的状况下，以演导读，让同学在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延长，“走向生活”。让同学在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。
　　二、读通读顺，启发思考，引导提问理解
　　俗话说“万事开头难”，一班级的同学刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不娴熟，识的字又很少，所以学****阅读困难极大，如何扶好特殊关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，同学再练读全文，实行多种方式让同学读通读顺。在阅读训练中以同学为主体，依据他们的抽象思维差、惊奇   爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
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　　三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读力气
　　40分钟时间对低班级的同学来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让同学站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的协作下有节奏的读，学****有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读力气。
《秋姑娘的信》教学反思4
　　《秋姑娘的信》是苏教版一班级上册第三单元的一篇课文。这一课通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱惜。这节课我总共上了两次，课堂气氛一次比一次活跃，大部分孩子也都能乐观参与到课堂教学中来，对比自己的教学设计反思如下：
　　一、留意朗读训练。
　　在教学其次自然段时，我以小组为单位，让每个同学读给组员听，选出优胜