文档介绍：《角的分类》教学反思
是人教验教材第七册第二单元的内容,《角的分类》的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培养学生实际操作和观察比较才能。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现,起学生已有经历的同时，使学生能找出知识间的内在联络和区别。为学生自主的探究新知做好准备.（精品文档请下载）
在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿"作单位的数三个知识点进展教学。每个知识点我都设计了3个根本环节,即：
①利用已有知识，尝试探究；②交流方法;③,我都大胆放手，让学生带着问题独立考虑，并通过合作交流寻找方法，，让学生经历了尝试探究——交流总结-—熟悉稳固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经历解决问题，通过和伙伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。在探究新知识的各项数学活动中，学生充满了自信,而一次次探究成功,给学生带来了积极向上的情感体验.（精品文档请下载）
本课教学令人遗憾的是，在学生探究完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后,没有将它和改写成用“万”作单位的数进展比照，沟通知识间的联络和区别，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清,“亿”作单位的数后,题目要求改写成用“万"作单位的数，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课时，应重点强调这个问题.（精品文档请下载）
亿以内数的写法反思
，加深学生对数的组成的理解，进步学生正确写数的才能。重点是指导学生正确写出亿以内的数。
   
在教学中,我从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性,接着学生在万以内数写法的根底上探究出写亿以内数的方法，学生大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数,空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。我引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比      较方便快捷。整个知识的探究过程是那么顺理成章，我感到学生真的是会学了，也学会了. 在接下来的练习过程中，学生们的表现把我先前的兴奋一下子消除了。探究过程中学生们说得明明白白，可在练习时竟然错误连连，这是怎么回事呢？我手中拿着学生的练习本，冷静地进展了课中反思。分析学生的出错原因,大多是由于“0"的占位问题把数位写多了或写少了。从学生的考虑过程来看，他们用的是根据“万”字来分级写数的方法，方便又快捷，可这种方法也有一个弊端，就是容易马虎出错，尤其是中间或末尾有零的数。我想，假设写出数后,让学生把写出的数分级再读一读,这样就会及时发现错误、纠正错误.
      于是，我马上调整了练习进程，让学生把写出的数分级读一读,，学生很快发现了自己写数中的错误，纷纷把写错的数改正确了，我又强调了这种检验的必要性。后面的练习中，学生自觉地运用了前面的检查方法，学生写数的正确率进步了不少。这节课我收获的经历是:在进展大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读,是自我检查纠错的最好方法,要指导学生习惯它.