文档介绍：2022《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》教学反思1
《秋姑娘的信》是苏教版一年级上册第三单元的一篇课文。这一课通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,2022《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》教学反思1
《秋姑娘的信》是苏教版一年级上册第三单元的一篇课文。这一课通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。这节课我总共上了两次,课堂气氛一次比一次活跃,大部分孩子也都能主动参加到课堂教学中来,比照自己的教学设计反思如下:
一、注意朗读训练。
在教学其次自然段时,我以小组为单位,让每个同学读给组员听,选出优胜者赛读,以竞赛的方式调动学生朗读的主动性,发挥学生朗读的主动性。在学****第三至第五自然段时,为了让学生在朗读时能够表达出秋姑娘对好挚友无微不至的关照,我先范读,依据学生争强好胜的心理让他们向老师挑战,看谁读得比老师更像秋姑娘,然后分组赛读。在最终两个自然段的学****时,我让两个学生范读评议后,用同桌一问一答,老师问学生答等多种形式来体会惊奇的语气和安逸的语气。
二、注意学法指导。
本文其次至第五自然段结构相像,我指导学生进行其次自然段的学****后,让学生仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写了信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信,以四人小组合作学****3—5自然段,培育学生自主学****的实力。
三、注意了生字的指导。
课堂上,我指导学生写了两个生字——“心”和“全”。心字中包含有一个新笔画卧沟,这个笔画对于一年级的孩子来说,要想写好简直太难了。在教学生字时,我先让学生根据读准字音组词、识记字形、看清笔顺、书空笔顺、视察每笔在田字格中的位置的依次四人小组自学沟通。这样,就充分发挥了学生的主动性。在学生自学沟通的基础上,我再组织学生沟通。然后我通过范写,学生书空、描红、练写等形式让学生记得更坚固。
在听了专家给我的看法后,我又进一步结合专家的看法对这一课进行了反思:
1、要时刻留意课堂教学的有效性,向一堂课要效率,不要奢侈时间。
2、老师肯定要留意一年级学生的****惯培育,比如:读书****惯、写字****惯以及坐姿等等。
3、课堂上虽然把握住了本节课的重点,但理解不够深化、透彻。
4、肯定要关注孩子,注意培育孩子的倾听实力,同时也要留意倾听孩子的话。
5、要刚好抓住课堂上生成的问题,留意孩子的闪光点,刚好激励。要培育自己的教化机灵。
6、还要接着向老老师学****同时自己摸索,这样才能不断进步。
《秋姑娘的信》教学反思2
《秋姑娘的信》一课是通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。这节课我总共上了3次,课堂气氛一次比一次活跃,大部分孩子也都能主动参加到课堂教学中来,比照自己的教学设计反思如下:
前两次我根据自己的意愿支配了教学设计,逐段进行教授,讲的很细致,也很啰嗦,学生不但爱好不高,而且老师指导朗读也很形式,表面化,一节课下来,学生的朗读没有多大的提高。课下,组里的老师很恳切的提出了许多建议,于是在后两次的教学中,我完全颠覆了教案,重新设计了教学环节。
这一课我设计了图画式的板书,用黄色卡纸做了很多枫叶,让学生想象会飘到什么地方,然后老师随机把枫叶贴在相应的地方,学生既一目了然地视察到秋天枫叶飘飘洒洒的轻逸,又受到构图意境的熏陶,而且对理解课文内容和驾驭秋天的特点起到了协助作用。
一、注意朗读训练。
在教学其次自然段时,我以小组为单位,让每个同学读给组员听,选出优胜者赛读,以竞赛的方式调动学生朗读的主动性。在学****第三至第五自然段时,为了让学生在朗读时能够表达出秋姑娘对好挚友无微不至的关照,我先范读,依据学生争强好胜的心理让他们向老师挑战,看谁读得比老师更象秋姑娘,然后分组赛读。在最终两个自然段的学****时,我让两个学生范读评议后,用同桌一问一答,老师问学生答等多种形式来体会惊奇的语气和安逸的语气。
二、注意学法指导。
本文其次至第五自然段结构相像,我指导学生进行其次自然段的学****后,让学生仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信,以四人小组合作学****3—5自然段,培育学生自主学****的实力。
三、注意培育创新意识。
文内容新奇活泼,有助于学生创新实力的培育与实践。在教学中,我努力挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?假如你是秋姑娘的好挚友,读了她的来信后,你会怎么做?以此来拓展学生