文档介绍：浅谈小练笔
要写好作文,首先要做生活的有心人,要用心去看,去听,去想。但作为小学生,特别是低中段的孩子,要
让他们自觉地时时关注生活,那是几乎不可能的,所以一写作文就会经常觉得无话可说,无事可写,即使写了,也
是毫无真情实感的流水账。浅谈小练笔
要写好作文,首先要做生活的有心人,要用心去看,去听,去想。但作为小学生,特别是低中段的孩子,要
让他们自觉地时时关注生活,那是几乎不可能的,所以一写作文就会经常觉得无话可说,无事可写,即使写了,也
是毫无真情实感的流水账。所以,作文教学中,教师不仅要指导学生写好规定的作文,还应该专研课本,读写渗透,
时刻挖掘小练笔的题材,从细处入手,从短中练精,从生活中的点点滴滴进行积累,体现作文的实践性和操作性,
对提高学生作文水平会有很大的帮助。
1、专类词句练笔。三年级的学生由于生活单调,阅读量少
知识面窄,对于很多学到手的词语却无法准确运用,从而显得文章条理性差,词不达意,干瘪无味。针对这点,我
做了很多尝试,对文本中的相关例子予以深究,引导学生进行专项练习。动词,颜色的词,重叠词,想象的词句,
各种不同的词分类集中进行练笔,效果不错。
例如:三年级《风筝》这一课,放风筝的段落里动词运用非常
准确,让学生找出来,反复读,体会用词的准确,流畅。课后,就以这个为范例,针对班上学生特点,我让学生写一段话,描写自己起床的场景。要求:如实准确流畅地记录自己的每一个动作。没有过多的要求,学生反而能把句
子写通顺,写出自己的真情实感。写完后的段落,让我看到就能想到一个个鲜活的情景。有个特别调皮的学生写到:
叮铃铃,闹铃响了,我很不情愿地睁开眼睛,撅着嘴双脚一阵乱踢,蹬开被子,伸了个懒腰,一翻身站起来,两脚
张开,一使劲,跳到了沙发上,在沙发上滚了两圈,才开始穿衣服······真实的场景,真实的感情,学生不会觉
得无话可说,也不会觉得难,兴趣之浓郁,句段之活力,都是让人欣喜的。
2、相似景物的练笔。作为农村学校的学生,他们平时看到的
景物很多,辽阔的田野,碧绿的庄稼,轻轻的小河,许多美好的景物在他们眼里都是很普通,很寻常的,忽略的,
一旦让写,无法在心理形成完整的画面,得心应手地写出景物与众不同的特点。这就需要老师进行引导,引导学生
对自己看到的景物进行选择,发挥想象再创造。
例如:学习《美丽的小兴安岭》这一课。写夏天的段落,有
葱郁的树林,利剑似的阳光,五彩的草地写得格外简洁而不失美丽。针对这样的段落,除了让学生反复朗读以外,
我让学生选择村庄的小树林,田埂上的野草野花进行练笔。要求:每一处选择你最喜欢的一两种景物来写,必须用
上自己积累的好词,充分想象,写一段话。虽然是相同的景物,但学生是不同的个体,选择的景物就有所不同,观察的角度也不一样,想象更不一样,再仿照文中的句子进行描写,结果写出的景物当然就五彩缤纷了。
2、相似的结构练笔。怎样有条理的写好一段文字,一篇文章,
对刚开始接触作文的学生来说是又一个难点。有话可说了,怎样安排结构才不至于散乱,怎样才能有章可循?总分
总的模式,分层次的描写,还是眼到词到,不管课本中哪一篇文章,甚至段落,都给我们学生写作提供了优秀的摹
本。怎样用好这些范文,老师首先就要有意识地研究探索了。
例如:《秋天的雨》这一课。在分写