文档介绍：读学前儿童游戏参考心得5篇
读学前儿童游戏心得(1)
我前段时间认真阅读了邱学青教授所著的《学前儿童游戏》一书,该书十分系统的介绍了与幼儿园游戏相关的理论、构造、分类,读过该书,感受收获颇丰,关于如何有效开展幼儿游戏也有了进一步的认读学前儿童游戏参考心得5篇
读学前儿童游戏心得(1)
我前段时间认真阅读了邱学青教授所著的《学前儿童游戏》一书,该书十分系统的介绍了与幼儿园游戏相关的理论、构造、分类,读过该书,感受收获颇丰,关于如何有效开展幼儿游戏也有了进一步的认识。
着名的教育学家福禄贝尔曾说过:“游戏时人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。”游戏作为人类的一种社会活动现象,玩游戏是幼儿的天分,游戏伴随着幼儿的成长,关于幼儿的开展具有重要的意义。在日常的生活中,不管是从繁华的城市依然淳朴的山村,不管是喧闹的公园依然宁静的巷道,我们都能够看见天真可爱的小孩们进展着各种各样的游戏。
正是由于小孩们喜爱玩游戏,才使得不管在何处,都会将那些大小不一、品种繁多的幼儿玩具罗列出来,无时不吸引幼儿的眼球,游戏成为小孩们生活的一项重要内容。从古至今,不同的时代,不同的民族,不同的国家,不同的地区,没有不玩游戏的儿童,没有不喜爱玩具的儿童。游戏的历史与人类社会开展的历史一样源远流长,它和人类社会开展一样经久不衰。自古以来,由于人们传统观念的妨碍和社会历史条件具有局限,游戏不断被认为与儿童的学习、成人的工作不相融的,甚至认为是消磨时间、浪费生命的活动。以后游戏渐渐开场被人类作为课题进展研究。许多国内外心理学家和教育家都特别注重儿童的游戏,也提出了一些关于游戏的重要思想观点,从而构成比拟完好的理论系统。
人们经常会说,幼儿园活动以幼儿游戏为根本活动,确实是不管什么活动都要以自主游戏为主要活动。不免有许多老师会产生如此的疑咨询:难道幼儿连上厕所、吃饭、睡觉也要用游戏来进展吗?假如是如此的话,那幼儿园可能确实是一个绝对自由的地点,想干什么就干什么,假如没有了最根本的行为规则和要求,培养出来的人如何会习惯社会的开展。而本书中提到自主有两个维度:一是相关于客观状态、社会环境等外部的强迫和操纵自由、自主独立活动的权利;二是相关于客观现实中能够合理利用本人的自主权利,有明确的目的,坚韧不拔的毅力和有积极准确的精神。从这两个尺度中我们能够看出少数老师对幼儿自主性游戏理解的有几大误区,例如给任何活动都冠加游戏的帽子,追求所谓游戏活动的喧闹场面,以单一的游戏方式贯穿一日活动,这也是我们老师经常会走的误区。
事实上如此是与现实理论不相符合的,从幼儿自主游戏的特征来说,它又具有游戏主题的生成性;游戏环境的多变性;老师角色的多重性;游戏时机的平衡性。而在现实实践中,许多老师认为:幼儿在进展自主游戏时老师是不能指导的,即便幼儿遇到了咨询题老师也不需要介入,让幼儿本人想方法处理,锻炼幼儿的才能。致使幼儿的游戏就成了没有目的的游戏,如此的游戏是毫无教育价值的。针对许多幼儿老师的困惑,本书也进展了明确的解答,书中指出,在儿童自主游戏的过程中,儿童是游戏的主导者,老师的任务是负责在游戏中进展适时的指导。实践证明:老师在儿童游戏的过程中进展适时的指导,更有助于提高儿童的游戏才能和技能的开展。由于儿童的还处于成长的阶段,对事物的认知和推断具有较大的局限性,在游戏过程中多多少少需要老师的