文档介绍：少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
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少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
《少儿园课程与游戏整合的研究》实行方案
一、课题的提出
2001年7月教育部公布的《少儿教育指导大少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
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少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
《少儿园课程与游戏整合的研究》实行方案
一、课题的提出
2001年7月教育部公布的《少儿教育指导大纲(试行)》将少儿园课程区分
为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,这样的区分着重了学科的综合性,
以兴趣性、活动性为主要目的,寓教于乐,寓教育于生活、游戏中,从不一样的角
度促使少儿的感情、态度、能力、技术等各样能力的发展。这类区分,打破了传
统学科科目割裂课程内容的格局,按照了课程整合的发展趋向。但目前少儿教
育前沿的一线少儿教师们,大部分还没有跳出“学科课程”的理念和规范,不过
不过给已进入少儿园课程的新旧内容从头安排序次,循规蹈矩地进行“讲课”而
已。
所以,我们把游戏作为解决少儿课程整合问题的一个打破口,进一步深入
研究怎样实现少儿园课程的整合,着重少儿园课程的生活化和游戏化是全面
贯彻《大纲》的需要,是少儿园课程综合的重要门路。
从我县少儿园课程实行现状来看,固然一些少儿园课程方案中开始表现
生活和游戏的地位和作用,有些少儿园也进行过少儿园课程生活化、游戏化的
研究,但对生活和游戏与少儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不够
深入,研究角度不够宽广,对少儿园课程生活化、游戏化的体制、策略探究不
够。所以,在新一轮的幼教改革中,怎样贯彻“新大纲”的精神,扎实推动“游戏
化的少儿园课程研究”是目前我县少儿园课程研究和实践中一个重要的理论和
实践课题。它关系到我县少儿园课程特质的展现,关系到少儿教育的收效,关
系到少儿的发展。
少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
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少儿园课程与游戏的整合研究实行规划方案
1、本课题的理论意义和实践意义:
本课题的重要创新表此刻三个方面:一是采纳学科交错的视角研究生活、
游戏与少儿园课程的关系,在一个较为宽泛的学术平台上商讨生活和游戏对
少儿发展的价值;二是试图经过现实的少儿园课程设计和实行的实践,形成与
生活化、游戏化的少儿园课程的设计和实行有关的策略;三是以发现少儿园课
程的整合体制为切入点,对少儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究。
本课题的理论意义在于丰富和发展我国的少儿园课程理论,形成一些支
撑生活化、游戏化少儿园课程的新的理论看法,对少儿园课程与生活、游戏的
关系进行较为全面和系统的理论研究。丰富和发展少儿园课程设计和实行的
有关理论。
本课题拥有宽泛的实践应用价值。本课题的成就,关于指导少儿园课程的
改革,关于少儿园园本课程的建设,拥有重要的指导价值。本课题形成的课程
设计和实行策略可直接用于我国的少儿园课程实践之中。本课题的研究也有
助于《少儿园教育指导大纲》的贯彻和落实。
选题的意义:少儿园课程的生活化和游戏化是目前少儿园课程研究和实践
中一个重要的理论和实践课题。它关系到少儿园课程特质的展现,关系到少儿
教育的收效,关系到少儿的发展,本课题研究的理论意义在于揭露生活和游戏
关于3-6岁少儿的发展价值,商讨系统知识与生活和游戏的关系,探访各样
知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的体制,进而进一步揭露少儿园课
程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于少儿园教师进行课程
设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统,有助于纠正眼前少儿教育中存在
的小学化的偏向和少儿园课程中存在的过分学科化的偏向。
2、本课题的研究的重要看法:
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(1)戏游对少儿发展拥有重要的价值,对少儿而言,游戏是重要的学习内
容,也是重要的学习门路。
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(2)戏游包含了多学科的知识,也包含了少儿感情态度和行为发展的时机。
游戏是少儿园课程内容整合的重要门路。
(3)戏游化是少儿园课程的重要特质。少儿园课程设计的一项重要工作就
是将学科知识和游戏化,将学科知识复原为活动和经验,并在活动和经验的层
面上尽可能实现综合和系统化。
(4)少儿的一日生活、与少儿有关的社会生活及少儿的游戏都是重要的课
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