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故事1:星星
故事2:新教师
故事3:养猪
感悟:开展班级活动
情境:
开学第一周,同学们很努力地参与军训会操比赛,却没有取得理想的成绩,沮丧、郁闷、不公平感笼罩全班。怎么办?
请你做“评委”
请选出你认为最长的一条线段:
ABC
DEF
体验:
感悟分享:
有时候我们没有胜出,不是因为我们不优秀,而是因为我们不足够优秀;
小活动大德育 ——活动体验带动下的班级文化建设
佛山市南海区九江中学贾高见
一、定位:
外显有规:学生服从制度管理。
可能的危机:学生对规则的遵守仅仅是出于对控制或惩戒手段的服从,而不是对规范内隐的道德精神的认同。
内涵有德:规范的行为来自于内在的精神或心灵滋养(群体内正确的舆论、风气、氛围等,个人深度的正向的价值认同)。
学而有成:***成才。
定位:外有规、内有德、学有成
一、定位:外有规、内有德、学有成
思路:顶层设计,建立免疫系统。
顶层设计,即运用系统论的方法,追根溯源、统筹全局,从全局的角度对班级建设尤其是班级文化建设的各方面、各层次、各要素统筹规划,在最高层次上寻求问题的解决之道。
顶层设计最大的特点是顶层决定性
顶层决定底层,高端决定低端,超越具体问题,走向系统设计
建立班级的免疫系统。
二、探索与成效
——归属与认同
《二人三足接力赛》名片接触
《中秋佳节,人月两圆》
《元宵佳节,有你更甜》
《聆听心灵的颤动》
星熠花农
成效
1、2010年9月—12月,我班连续4个月以年级第一名的成绩获得校先进文明班;
2、期中、期末两次大测,我班成绩均处于年级18个班级中的第二名;
3、2011年2月—12月,我班连续10个月以年级第一、第二名成绩获得校先进文明班;
4、我班被评为学校唯一的“双优”班级:优秀班级、红旗团支部
……
外显有规
苏紫键
“我一定要道歉”——知难行易;
没价值的班主任
搬宿舍
睡——“嘘”
成效——学生带给我的一次次感动
内涵有德