文档介绍：教育测量与评价的质量特性
西南大学教育学部:王书林
学习目标
解释信度、效度、难度、区分度
依据不同情况采用恰当的方法计算测验的信度
依据不同情况选用恰当的方法对测验的效度进行评价
计算测验题目的难度、区分度
反思教育测量与评价方案的可用性
1
2
3
4
5
知识回顾
测量(measurement)是根据法则给客体或事物的属性指派数字。Stevens,.(1951)
测量的三个要素:
测量的对象(客体的特性)
测量的规则(给特性分派数字的依据)
测量的结果(描写特性的数字或符号)
测试特征
规则
数
字
符
号
属
性
图1 测量要素之间的关系
测量的三要素
测量的要素
参照点
单位
(教育)测量工具
绝对零点
相对零点
试卷
测试题
量表
教育测量与评价的关系
图2 测量与评价的关系
良好测验的特征
可靠性
信度
效度
难度
区分度
难易性
鉴别性
有效性
信度的学习目标
;
;
;
.
一、信度
真分数方差与观测分数方差的比值
(一)信度的描述定义
信度(reliability)是指测量结果的稳定性和可靠性程度。
(二)信度的测量学定义(操作性定义)
(三)理论假设:
定义
T与X关系
数学模型
X = T + E
T = X - E
真分数的解释
测量分
数X
理论上
真正特质水平
操作上
多个平等测验的平均数
统计学上
单独的参数
无误差
误差分数E
真分数T
X = T + E
T = X - E