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高校生就业论文篇一
内容摘要:
即将面临就业的我们,作为背负着家长、社会和自身的期望值的特别群体,通常我们自我定位比较高,对自己将来工作期望值很高,社会对我们要求也很高,这使我们面临很大的心理压力,表现出了特有的心理状态,也产生了许多心理困惑。针对这种就业心理问题进行分析,并找出调适就业心理障碍的方法,对促进高校生人格健全发展和充分就业具有非常重要的意义。
正文:
高校生们即将从十几年始终生活的象牙塔走向未知的社会,去为了自己、父母和社会的期望而奋斗,这使高校生面临很大的心理压力,这种压力随着年级的增高而日益显现,假如处理不当,就会使高校生在择业过程中无所适从。孙子兵法有云:“知己知彼,百战不殆”,这不仅仅是古书上的兵法,同样适用于我们的求职之路,更是现代高校生择业之路。第一,面对择业中的各种冲突和问题,我们首先要正确相识和评价自我,明确自己今后的职业发展方向,从职业发展的角度分析最适合自己的岗位特征和地域范围。其次,深刻反思自己所接受的学校和家庭教化。长期以来,我国的应试教化使得在过去的生活里学校的目标锁定在升学率,我们的目标被家长们锁定在成果上。为了高升学率,忽视对学生意志品质和心理素养的培育。在高校的就业指导课上偏重思想教化和政策教化,也会对我们的求职实力的培育,就业心理的辅导、就业技巧的培育上花一些功夫。有些家庭没有正确的引导教化是引发高校生择业心理障碍的另一个重要缘由。现在的学生大多是独生子女,也是我国基础教化和高等教化的基本对象,然而,我国家庭传统教化思想是对孩子统包统管、封闭爱护,宠爱有加,对困难、挫折教化引导不够。使许多高校生从小娇生惯养,养成依靠感,没有独立性。择业时往往依靠于学校和家庭,着眼于轻松高薪的工作环境和虚荣心的满意,一旦不能如愿便怨天尤人,畏惧不前。因此,客观相识自己,相识自己所接受教化的局限性,是进行就业心理自我调适的有效途径之一。
通常我们都会认为就业教化就是针对毕业班学生开展的一种教化,它与非毕业班的学生无关。这种观点是不正确的。我认为,就业观念的树立与人才的培育有着亲密的关系。学生学****的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学****定位。所以说把就业教化提前开展,不仅有利于引导非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活,制定自己的学****方案,也有利于帮助他们端正学****看法,激发他们的学****斗志。作为08计算机系学生,在入校期间曾问过许多同学,发觉许多同学不知道或不清晰自己所学专业要学什么学问、毕业前应考取何种相应证书。因此,加强对学生的就业教化,明确其所学专业的学****要求,告知学生社会上用人单位的用人标准及要求,并引导学生科学地选择学****内容,有意识地培育专业技能,主动主动地去考取相应的证书,这对帮助学生树立正确的学****观和就业观,营造浓郁的校内学****氛围都是非常有利的。
随着我国高等教化大众化进程的不断加快,高校生就业的内涵已经发生了很大的改变,高校生的就业呈现出主体性、社会化等特征。毕业生就业的结构性冲突也日益显现,一方面是用人单位招人难,另一方面是毕业生有业不就,这种结构性冲突的产生,源于毕业生的主体选择与社会实际需求之间的冲突。由此可见,毕业生就业过程就是毕业生处理个人与社会之间关系的社会化过程,是迈向社会的第一步。观念就是就业力,看法确定结果,性格确定命运。因此,毕业生能否顺当就业,取决于毕业生的就业观念能否随着社会的不断发展改变,主动作出适应性调整。树立正确的就业观,须处理好个人与社会的关系,每个高校毕业生都应自觉遵循听从社会须要的原则。首先要明确现实岗位的重要性和工作的目的意义;其次在选择职业岗位时要把个人的爱好、爱好、专长与社会实际须要有机统一起来,努力寻求到社会须要与个人追求的交汇点。[1]以自己所长择社会所需,正确处理国家、集体和个人发展之间的关系,在正确的择业观指导下实现职业志向。
良好的心理品质和健全的人格特征是胜利就业的基础和保障,在高校生就业心理素养教化中尤其应留意以下人格特征的培育:乐观自信、主动进取、擅长合作、勇于创新、意志坚毅、虚心礼貌、独立自强、耐挫性高、自控力强、擅长调整自己的心情等来增加自己的就业心理实力。[2]高校生作为各种就业压力的实际承受者,谁也无法避开一些意想不到的失败,但是能够选择对待就业失败的看法。就业胜利是隐藏于每一位毕业生心底的一份剧烈渴望,然而,家境的贫寒、教化的缺失、时运的不济等往往会使他们置身于失败的逆境。但是,在现实世界里心灰意冷,举步维艰时,却经常忘了还有另一条可经由“想象”而抵达的胜利之路。当一个人一无全部却胆敢“想象胜利”时,他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信的心理状态;这种理性的思维方式能使心智不断提高,而主动的心理状态,更能给人生带来欢乐的心理体验,并不断催人奋进,这就是自信给人带来的力气。由此可见,乐观自信是促使高校生顺当就业的心理动力之一。其次,要培育良好的意志和坚毅的性格。意志是高校生成才的重要心理条件,高校生要培育自己坚毅的意志和决策的坚决性,避开在关键时优柔寡断、丢失良机。性格是人格中最重要的心理特征之一,高校生应当充分相识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用。所以,高校生要擅长听取看法,主动参与集体活动,在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、愁闷、狂躁等心理。
职业生涯规划和职业发展观念可以帮助高校生确定自己的人生轨迹。职业生涯是指个体职业发展的历程,一般是指终生经验的全部职业发展的历程。科学地将其划分为不同的阶段,明确每个阶段的特征和任务,做好规划,对更好地从事自己的职业,实现人生目标,特别重要。
构建合理的学问结构,就是依据职业和社会发展的详细要求,将已有学问科学地重组,建构合理的学问结构,最大限度地发挥学问的整体效能。合理的学问结构是满意现代社会职业岗位的必要条件,是人才成长的基础,也是求职择业的基本保证。作为新时代的高校生,不仅要驾驭尽可能多的学问,同时还应当驾驭用于创建更多、更新学问的本事,驾驭学****专业学问与提高技能有机结合的方法,依据现代社会的发展须要,塑造自己,发展自己,不断适应现代社会就业的要求,使自己能够顺应科学的进步,时代的发展,择业的须要,努力提高就业实力。
我们读一回书,希望自己找一份志向的工作,大家都是这种心情。但是对于“志向”有些同学理解出现误区。那是一份“即省力,又不辛苦的,工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到,于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。因此,即使学校给学生找到了工作,学生也不会珍惜,由此而带来的冲突也相当的尖锐。学生根本不珍惜学校千辛万苦为他们争取来的就业机会。所以,在离开学校之前肯定要告知自己正确的看待自己,树立正确的价值观,告知自己,只有我们自己创建价值,才能为自己取得相当可观的回报。大部分同学依据自己的实际状况,主动学****表现就会得到公司的认可。但有的学生假如不能正确看待自己,过于消极悲观,或者过于自大,以至于不能找到适合自己,让自己满足的工作。
所以,高校生要树立好择业的观点,调整好就业心态。当获得一个志向职业的时机还不成熟时,应实行“先就业,后择业,再创业”的方法,把就业过程当成取得个人职业生涯阅历的重要经验,通过就业不断提高自己的社会生存实力、实际工作实力和职业发展实力,凭借自己的努力,通过合理的职业流淌,逐步实现自我价值,取得事业的胜利。
参考文献:
[1]陈核来。论高校生的就业观
[2]刘慧。浅谈高校生就业心理素养的培育
高校生就业论文篇二
一、何为高校生就业困难
笔者认为,高校生就业问题不仅是指其初次就业率不高,也包含高校生的就业满足度。高校生初次就业率就是指在应届生中,已经就业的毕业生人数除去毕业生总数得到的数值。从1999年扩招至20xx年,中国高校毕业生的初次就业率基本维持在75%左右。20xx年后,初次就业率起先稳步上升。与此同时,高学历毕业生的初次就业率起先出现下滑趋势。比如20xx年,%,%。过去,不管是社会还是高校都将就业率作为衡量高校就业状况的唯一指标,而彻底忽视了就业质量问题。调查显示,高校生初次就业后,出于种种缘由对自己职业的满足度并不高。尽管这部分学生被统计入已就业人员当中,但他们极有可能跳槽甚至自愿事业。
二、高校生就业困难的缘由
有部分学者将高校生就业困难的缘由归结为高校扩招。其实不然,扩大高等教化的普及范围,提升国民素养和人力资本质量是整个世界发展的趋势。虽然中国是人口大国,但是目前中国高等教化的毛入学率只有15%左右,与世界发达国家还存在肯定差距,只能说是达到了世界平均水平。而且,高校扩招并没有导致就业总人口的增加,也就是说,不管有没有高校扩招政策,中国始终面临着同等数量的待就业人口。更有学者认为,高校扩招某种程度上缓解了当前的就业问题。笔者认为,造成当前高校毕业生就业问题的成因,主要有以下几个方面。
1、当前中国经济结构的失衡
当前中国经济的增长主要还依靠于第一和其次产业的拉动,第三产业发展缓慢,而第三产业对劳动力的吸纳实力是最强的。同时,随着中国经济从以劳动密集型产业为主向技术密集型发展,以及国有经济和国家事业单位的调整,第一、其次产业对劳动力的依靠程度也在下降,高校生的就业空间被压缩。
2、二元劳动力市场及高校生自身的问题
二元劳动力市场理论,也称劳动力市场分割理论,是由美国经济学家多林格尔和皮奥里于20世纪60年头提出的。一级市场主要存在于中国东部发达地区,集中于机关事业单位、国企等传统优势单位。由于这些发达地区拥有良好的居住环境和丰富、先进的生活方式,许多高校生宁愿在这里等待机会而不情愿去欠发达或偏远地区就业。所以就出现了在大城市里人才供大于需,而在欠发达和偏远地区又急缺人才。某种程度上也是对人才的极大奢侈。要变更这一问题,一方面须要国家政策的引导,大幅提高欠发达地区人才稀缺岗位的各项待遇,激励学有所长的高校生往这些地区流淌。另一方面培育高校生树立正确、理性的就业观,正视自己的实力,精确定位,树立终身学****的理念。
3、高校培育模式中的弊端
第一,专业设置与社会经济发呈现实不符。一般来讲,高校的专业设置都是依据社会发展的需求而不断调整的,目前高校在专业设置过程中,无法对经济、社会发展进行有效预料,只看到当前的某些热点行业,设置所谓的热门专业,并以此为卖点扩大招生人数。而随着社会的发展,有些热点行业会渐渐变成夕阳行业,对人才的需求量下降。而高校专业设置、淘汰速度明显滞后于社会发展的要求。高校这种追求社会热门专业的短视行为,干脆导致专业人才供大于求。其次,教化质量下滑,滥发文凭,毕业生无真才实学。
随着1999年高校起先扩招,高校毕业生尤其是本科毕业生的数量呈几何式增长,但真正的高精尖人才却很少。不少高校既不注意理论教化也不注意学生应用实力的培育,放松对学生学****的要求,甚至为了追求毕业率和学位授予率,对学生考试和毕业设计(论文)进行放水。这种环境中培育出来的学生的竞争力甚至不如职业学校的学生。第三,注意应用型人才的培育,忽视了基础学科人才的挖掘。现在的高校为了迎合社会须要注意对应用型人才的培育,因为应用型人才对企业的短期效应最为明显,而相比之下基础学科却受到冷遇。和应用类专业招生人数爆棚的现状相比,许多基础学科专业如历史、哲学、数学、物理等专业面临招不满人的尴尬局面。基础学科是探究和探讨社会基本发展规律,供应人类生存与发展基本学问的学科。人类社会的每一项进步都以基础学科的发展为前提条件的,不能因为一时的就业率而忽视了对基础学科人才的培育和挖掘。