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“云+端”教育资源公共服务平台
建设方案
2017年
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
2
目录
技术实现架构3
应用系统建设5
“云”的应用5
资源云平台5
网络学****空间8
“端”的应用12
交互式多媒体教学系统12
“云”与“端”的互通18
云平台个人空间资源随时同步至教学端19
概述
畅言教育资源公共服务平台是对教育信息化工作和教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出的“三通两平台”建设工作的具体落实。其中,基础教育资源公共平台,是教育资源集结与服务中心和网络学****协作池,教育管理者、教师、学生借助资源平台获得学****空间,获取教育资源,寻得专业支持,实现资源的共享和互动,成为“三通两平台”运行的资源与智力保障。
按照“云+端”的建设和应用模式,平台主要内容包括以下三部分:
1、优质资源共建共享。全面整合现有教育资源,丰富教育资源的种类与内容,调整资源聚合与呈现方式,建立教育资源管理与服务运行机制,增强为一线教育教学服务的功能,实现优质教育资源的共建与共享。
2、优质资源班班通。聚合优质师资力量,通过名师课堂、名校网络课堂等形式,为学校提供在线课堂服务。为紧缺学科制作专递课堂教学资源,借助网络平台供教师点播应用。为班级配备交互式多媒体教学系统,实现优质教育资源直达课堂。
3、网络学****空间人人通。针对我省基础教育工作实际,应用满足教师教育教学和专业发展需要的教师网络工作与学****空间,实现教学管理与教学研究的信息化。面向全体中小学生打造交互式、个性化、自主性的网络学****空间,实现学****方式的优化,学****资源的共享和学****主体的互动。
技术实现架构
畅言教育资源公共服务平台是专为教育定制的、成熟的云平台解决方案,具有遵循标准、数据安全存储、云计算架构体系、大数据处理能力、长时间不间断稳定运行保障等特点。
平台逻辑架构上共分为三层:SAAS(软件即服务),PAAS(平台即服务),IAAS
(基础设施即服务)。
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
3
云数据库
分布式计算
网络及安全
云主机
云存储
信息标准体系/安全保障体系
教师空间
学生空间
家长空间
管理人员空间
云南教育资源公共月勝平台门户
远程教育
资源
教学计划电子备课破组巻
校本躺主题论坛集体备课教躺薄
应用系统
网络学****br/>家
在线学****br/>家教课程
W•寸论
家校互通
评
家长般
我的作业
即时通讯
网络培训同步课堂
资源上传资源评审应用反馈资源昵
微课程
破评课
名师讲堂
运维支撑
基础数据管理
统一身说证
互动交流系统
资源整合管理
流媒体访问服务
全文搜素引擎
信息交换平台
资源超市运营
内容发布管理
虚拟社区平台
统计分析服务
数据报表服务
公共基础支撑
云操作系统
运维监控
资源池管理
1、IAAS层(基础设施即服务)
云基础设施是畅言教育资源公共服务平台的运行基础,为整个平台提供基础计算能力、存储能力、网络支撑能力以及安全防护能力,从而保障畅言教育资源公共服务平台安全、稳定、高速运行,同时云基础设施可向市、县、学校提供本地特色应用部署支撑。
2、PAAS层(平台即服务)
为了保障畅言教育资源公共服务平台建设的统一性、规范性、开放性,需要构建PAAS提供应用服务引擎以及统一的运营平台,通过标准的接口规范以及开放合作机制为SAAS层应用提供公共支撑服务。主要包括基础数据管理、统一身份认证、互动交流系统、资源整合管理、管理辅助决策、流媒体访问服务、信息交换平台、管理数据采集、工作流服务、即时通讯服务和短信服务平台。
3、SAAS层(软件即服务)
主要承载云门户和云应用,依托PAAS层的资源整合及平台服务能力建设资源公共平台和基础教育管理平台。云门户是发布资源、汇聚应用、吸引用户的重要入口和主要途径,面向教学活动的各参与者,为学生、教师、教育管理机构提供基于身份的个性化、信息化的空间环境。云应用将主要围绕教与学、教与教、学与学和教育管理等方面内容进行建设,主要包括专递课堂、专业发展、教育管理、自主学****资源共建共享等方面。可以实现跨终端跨平台的应用。
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
5
应用系统建设
“云”的应用
畅言教育资源公共服务平台以资源云平台(以下简称云平台)为中心,融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术,构建了可以连接全国的教师、学生、家长的空间关系网络,是集网络教学、教研、学****与管理于一体的统一开放平台。
优质资源的共建共享和优质资源的教学应用是建设的重要内容和关键环节。搭建资源平台,集资源建设、资源管理和资源应用于一体,对师生课前、课中和课后数字化的教与学提供有效支撑,实现教育资源管理的信息化,缩小教育数字鸿沟。
资源平台首页门户示意如下:
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
5
资源平台主要功能:
>教育资源元数据管理:元数据用以描述教育资源的基本属性。元数据采取层次化管理,形成完整的目录体系,即元数据目录(metadatacatalog)。系统核心元数据包括标题、作者、关键词、学科、学段、出版社、格式、发布时间等。元数据查询,支持按照多种分类方式和检索条件进行元数据查询。
>资源权限管理:对用户分配管理权限,使具备管理权限的用户可以审核和维护资源的相关信息。对于资源设定访问权限,限定资源的访问范围,使得只有在权限范围之内的用户才能访问指定资源。
>多维度资源搜索:支持用户输入关键词查询;支持根据资源目录查询,如:学科、学段、资源类型(如多媒体课件、素材、试卷等);支持根据文件类型查询,如:ppt、doc、pdf、xls、avi等;支持多种条件组合检索。
排序方式:默认丨下载里事I好评率*I上传时间4
资源格式:全部
资源中心已有552314份文档
目录
D目录
□入学锁育
□液语拼音
D识字(-)
D1一去二三里
02口耳目
03在家里
04換场上
□语文园地一
□有趣的游戏
U课文
D1画
02四垂
□3小小晳排画中游
D4哪座房子最漂高
D5爷爷和小树
□语文园地二
□我们的画
D6静複思
D7小小的船口8阳光
09影子
资源类型:全部
挂红灯3
7330人阅读
犬小::ppt上传时间:2013-09-28
土36次Z2人评
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大小:30KB格式:doc上传时间:2013-09-28
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蒙古族舞踽一一小骑手
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大小::rmvb上传时间:2013-10-11
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犬小::「mvb上传时间:2013-10-11
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>资源上传与审核:用户上传资源应选择资源所属分类,填写资源描述信
息。上传资源需经过审核后才能成为共享资源,否则仅供个人使用。
>资源信息维护:资源维护人员可对资源的相关信息进行修改补充。
>资源浏览、预览和下载:具有资源访问权限的用户可以根据学科、年级、
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
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版本等分类进行资源浏览,用户选中某一资源可以查看该资源的基本信息,同时可以预览资源的内容(系统提供Word、PPT、PDF、JPG、WMV、AVI、SWF格式的在线预览功能),也可以选择下载。
>资源评价:采取专家推荐和教师评价相结合方式,支持对教育资源进行多角度评价。
>与多媒体教学系统互联互通:以往的教育资源平台的使用,需要先在网
站上下载到本地,才可带到课堂教学中。多媒体教学系统通过标准和开放的资源接口,和资源平台实现无缝对接,并且实现教学资源完全与课程同步,教师可在教学系统中便利地浏览资源平台中“到书到课”的丰富资源并按需使用。
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
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2011-12-2411:37星期六
学科工具倒除保存
双贡屏幕书架
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>空间功能
网络空间
教师空间
学生空间
家长空间[教研员空间■管理者空间
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找的班级
曲的学檢
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我的工作台
资源惟荐
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我醪芍的
■为教育用户开设网络学****空间,提供:优质教学资源服务;在线教
学、教研应用;自主学****应用;班级、学校动态;教育监管服务等功能。
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
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■平台根据用户身份以及使用终端情况,精准推送所需资源和应用,做到个性化智能服务。
围绕常态化教学,平台提供一系列教学与教研应用,主要包括:“备课与上课”、“校本教研”、“专业成长”和“区域教研”四大板块,三十余项应用功能,助力教师、教研员开展日常教学、教研工作。
采用“全文检索”、“关键词/语义分析”等自动化评价技术,对教师日常教学过程中产生资源进行甄别和评估,遏制“课件抄袭”、“重复上传”等行为,保护教师的创造积极性,并形成统计表,辅助管理者决策。
>空间价值
II
Jr个性化综合空闾
S3
网络教硏
教师工作室
网塔教学
互动交济
自主学****br/>教育管理
教师基于平台推送和全省同行分享的有效资源,利用多种终端
9
教师
自由、
学生
便捷地提取和组织个性化教学资源库,既能共享给学生快速了解知识,又能提高课堂教学效率和效果。
建立区域、城乡、校际教师和教研员空间互动圈,传播和交流先进
的教育理念和教学经验,促进教师自主研修,探索并开创以学****者为中心的新型教学模式。
培养广大学生利用空间自主学****合作学****增强分析问题和解决问题的能力,提高综合素质和学****质量。
网络学****空间将成为信息技术与教育教学深度融合的创新教育环境。
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
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借助运营系统提供的统计分析与监控管理平台,教育主管部门可以更好地了解多媒体教学设备和资源在不同地区、不同学校、不同阶段的使用情况,全面地进行监督、管理和经验分享,保障和提升应用效果。
汇总分析模块主要对供应商、集成商、服务商,设备状态、服务及时性、周期,地区、学校、教师、学科、班级,使用时间、频率、效果等多维度数据进行交叉对比分析,各种数据和报表存储于云端,供各级主管部门随时调阅与经验分享。
通过基于自然语言理解的数据挖掘与分析,从用户行为、服务质量、资源应用和学科平衡等方面,综合分析在不同区域间、不同学科间使用频率、效果的不同,以发现技术服务的问题、内容资源质量的问题;发现哪些教学资源应用频率高、成效好,值得立即在大范围内共享与推介。同时,也能发现哪些学科、哪些资源用的频率较低、用的不好,我们就要去考虑是需要修改内容资源是去优化管理流程。
不同区域、学校班级数量和部署情况对比图
“云+端”教育资源公共服务平台建设方案
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