文档介绍：第一部分教育学
绪论
第一章教育的历史发展
第二章教育功能
第三章教育目的
第四章教师与学生(重点)
第五章教育与法律
第六章小学教育的性质,地位与内容
第七章课程(重点)
第八章小学教学(重点)
第九章小学课外活动
第十章小学班级管理与少先队工作
第十一章小学测验与评价(难点)
绪论
教育学的定义:教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的学科。
教育萌芽阶段的特点。
1,以****俗的认识为主,
2,以机械类比比喻语言等思维方式为主,
3,有关教育论述,包含于哲学或道德论述之中。
判断题:萌芽阶段教育学多属于论文的形式。(✔)
教育萌芽阶段代表人物和代表著作
中国:
《学记》被认为是我国和世界上最早的一部教育专著,比古罗马教育家昆体良写的《雄辩术原理》(古代西方第一部系统的教学方法论著)一书要早了300多年。
重点内容:教学相长、及时而教、不陵节而施、禁于未发、长善救失、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(启发性原则)、臧息相辅、尊师重道。
孔子:(中国最早提出启发式原则)《论语》,以"仁"为核心最高道德标准。
教育主张:
启发性原则:"不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也",
全面教育:"有教无类"
因材施教:"夫子施教各因其材"朱熹总结。
学思结合:"学而不思则罔,思而不学则殆"
西方
苏格拉底的产婆术:(西方最早提出启发式原则)他认为教育是思想上的接生。第一步是讽刺,第二步是定义,第三步是助产术。
柏拉图:《理想国》是"寓学****于游戏"最早的提倡者。
亚里士多德:历史上首次提出了“教育遵循自然”原则。(其中自然指儿童生长自然规律。)
古罗马昆体良。他的《论演说家的培养》被认为是西方教育史上第一部教育专著。昆体良将学****过程概括为。"模仿-理论-练****quot;3个阶段。
(世界上最早《学记》,西方最早《论演说家的培养》)
教育学的创立
培根:科学归纳法第一人。《论科学的价值和发展》一文中首次指出,应该把教育学作为一门独立学科从学科中分离出来。
夸美纽斯:教育学之父。《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志(教学原则,教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度,系统论述班级授课制方法和实施内容。教学思想,泛指教育,把广泛的自然知识传授给普通人。教学内容,规定了百科全书式的课程)
康德:《康德论教育》,康德最早在大学里讲授教育学这门课程。
卢梭:《爱弥儿》,自然教育代表人物。
洛克:《教育漫话》提出了白板说,倡导绅士教育。(绅士在白板上画漫画)
教育学的规范与发展
赫尔巴特:现代教育学之父,科学教育学的奠基人,传统教育代表人物。《普通教育学》标志规范教育学建立。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。教育旧三中心:教师中心,教材中心,课堂中心(背记窍门,教师在课堂讲教材)。四阶段教学理论,清楚、联想、系统和方法4个阶段。后由他的学生齐勒,修改为预备、提示、比较、总结、应用5个阶段,称为五段教学法。教学性教育原则:我想不到有任何无教学的教育,正如相反方向,我不承认有任何无教育的教学。(这里的教育指德育)
杜威:《民主主义与教育》,实用主义教育学代表人物。主要观点有“教育即生活”“教育成长”“教育即经验的改造”。
教育学的科学化。
马克思主义理论著作:(主要记4个)
马卡连柯的《教育诗篇》,
赞科夫的《教学与发展》,
凯洛夫的《教育学》,
中国杨贤江的《新教育大纲》。
(背记窍门,古有司马光砸缸,今有杨贤江新教育大纲)
当代教育学的代表人物及观点:
(木有掌握,哪来结构,挖根找范例,高度赞发展,全面和谐好司机)
布鲁姆掌握学****理论。
布鲁纳《教学过程》:提出了结构主义教学理论。
瓦根舍因创立范例教学理论。
赞可夫的《教学与发展》:发展性教学理论,高难度,高速度,理论知识起主导作用,使所有学生包括差生都得到发展的原则。
苏霍姆林斯基系统论述了他的全面和谐教育思想。
可能会考单选填空的知识点:
教育学学科意识不断增强,形成了原教育学理论
当代教育学发展一个重要特征:就是教育学的自我意识不断增强,出现了以教育学自身为研究对象的元教育学理论。(单选)
————————————第一章教育的历史发展—————————————
第一节,教育的概念。
一,教育的定义
在我国,教育一词最早见于《孟子·尽心上》。
二,教育的概念
广义的教育是泛指一切有意识地增进人的知识,技能,增强人的体质和影响人的思想品德活动,它包括社会教育,学校教育和家庭教育。(注:没有自我教育)
狭义的教育主要是指学校教育。
学校教育的特殊性:首先,是目的性,计划性组织性和系统性,其次,学校教育有专门的机构和专职教育者。(简答