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新课程施行将近半年,通过对新课程的学****和理解,我对新课程有了一定的理解和认识,在教学的施行中有了一些经历和体会.
一、新旧课程比较有以下几个转变
新课程中提出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。"这个理念和旧教材中的“全体学生齐步走”有很大差异。学生在学****的过程中不仅学到了知识,而且体会到数学的价值。(精品文档请下载)
新课程中提出三维目的:知识和技能目的、过程和方法目的、情感和态度目的,,目的一般只备出理解、理解和掌握的知识结果性目的,而新课程的目的不仅重视知识结果性目的,更重视经历、探究等过程性目的。新课程通过三维目的的设计,使不同的学生得到不同的开展,使每个学生在获取知识的同时,培养其他的才能和意志。(精品文档请下载)
初中数学新课程的教学内容,每学年都有一样的四大模块,只是每学年每一模块都以“螺旋上升”的方式逐步完成,“螺旋上升”是指不同的学期到达不同的学****要求。(精品文档请下载)
新教材内容和旧教材相比,淡化知识体系的完好性,贴近社会生活实际,力求从学生的实际出发,激发学生的学****欲望。(精品文档请下载)
传统教学中,我们是知识的传授者和占有者,老师负责教,学生负责学;老师怎样教,学生就怎样学;老师教多少,,学生围着老师转,老师是单向的培养学生,老师就象是一个车间工人,用同样的一个“模具"把所有学生塑造成同样的“产品”。不注重学生的个性开展,也不能使不同的学生得到不同的开展。(精品文档请下载)
新课程的教学,着重于师生间、生生间的互动,教学变成一个“双边”,并使学生在知识和技能的学****过程中有效的实现其他目的。(精品文档请下载)
传统的数学课堂都是学生听的多说的少,学生讨论的时机少。新课程教学中,学生动手理论的时机多了,课堂学****也活泼了,课堂为学生提供了充分探究、交流的时间和时机,突出探究式学****使学生在观察、实验、归纳、猜测、交流和反思等学****活动中获取知识。(精品文档请下载)
新课程施行后,随着教学方式、学****方式的转变,老师的角色也要随之改变。老师要由“指导者”向“引导者、促进者”转变,由“老师带着知识走向学生”变为“老师带着学生走向知识”。老师要由“专职"向“全职”转变,如医学上的“CT”,地理上的七大洲四大洋、八大行星和太阳、月球、地球等地理知识,生物中的细胞分裂,装饰和艺术等等,在数学上都要涉及。(精品文档请下载)
二、几点体会
,《课标》及《课程标准解读》要认真研读,多看专业报刊杂志,多学现代信息技术理论知识,“摸着石头过河”,所以应该多听课,多汲取别人长处,进步自己的教学技能。(精品文档请下载)
人人学有价值的数学,人人学必需的数学,在教学过程中尽力贴近学生的生活实际,从学生的生活中找材料。
新课程教学形式为“问题情况—-建立模型——解释应用和拓展”,在半学期的新课程教学中,我对教学情境的设计比较多,因为一个引人入胜的教学情境可充分调动学生的学****积极性,激发学生的兴趣。(精品文档请下载)
新课程的教材每一节都很接近学生的生活,因此,创设情境时都以学生比较熟悉的或生活中比较有趣的事物引入新课。(精品文档请下载)
《花台的布置》以一首儿歌导入新课,《从不同的方向看》以苏轼的诗“横看成岭侧成峰,远近上下各不同”导入新课,《合并同类项》以生活中把一样的事物归类这一例子和一那么笑话导入新课,《去括号》以学生摆火柴棒这一活动引入情境,《加法》以足球比赛的净胜球数引入情境,输一场记作“—1”,赢一场记作“+1”,那么净胜球为“—1+(+1)=0”。(精品文档请下载)
这些情景的设置,不仅让学生在详细的情境中学到的知识,更让学生感受到数学其实就在他们身边.
,学会创造性的使用教材,我对教材的理解是:教材是个筐,里面的东西由老师自主的选择和交换。我目前对新教材的处理是:尝试着把某些问题交换或顺序颠倒.(精品文档请下载)
如《日历中的数学》一课有四大问题,前面几个问题都是客观性的一般问题,最后一个问题是:你能发现日历中日期间的关系吗?这个问题教材编排意图是适应部分学生开展,但我上课时把这个问题放在第一个,展出某年某月日期时,我设计成第一个问题:观察日历,你能发现日期间有哪些关系?结果这节课学生找出来很多课前没有料想到的规律。这节课由于问题顺序的颠倒,教学效果比预期的还要好.(精品文档请下载)
又如讲《水位的变化》一课时,由于本地学生接触河流的时机较少,但我考虑到西安是一个旅游城市,于是我就把水位的情境换成“五一"黄金周期间每天游客人数变化的情境,使学生在详细情境中轻轻松松的学到了知识.(精品文档请下载)
这种教材的处理方法和听报告时某教研员的“百分数”“百分数”一课在全国进展巡回授课,但是每个地方的情境都不一样,在西安讲课时以“宝鸡啤酒"、“西凤酒”的酒精含量入手导入情境,在绍兴以“绍兴黄酒”的酒精含量为情境,在大连以足球的控球时间为情境。(精品文档请下载)
,及时总结课堂得失.
新课程施行后,不管听报告还是和教研室老师交谈,都建议我写教学日记,这和我们学校的教后记性质一样。因此,每堂课都要写好教后记,内容应包括:(1)成功的经历,(2)教学中的得失,(3)学生在课堂上的思想火花等.(精品文档请下载)
三、新课程施行中存在的问题
,新教材就同时供给,加上知识体系和教学思想的呈现方式为螺旋式上升的,所以老师对数学知识的严密性、系统性和完好性无法把握。(精品文档请下载)
,要进一步开发各种教学资源,老师在时间和精力上有限。
,学生也比较自由,但是在活动的“收放”上还存在问题。
,中考考试评价方式如今还没有成型,所以平时的教学中难免“穿新鞋走老路",新课程形式化的东西都有了,但是本质性的东西还没有把握住(精品文档请下载)