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长歌行教案合集10篇
长歌行教案篇1
汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝
时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大,其职能是掌管
宫廷所用音乐,兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后,将汉代乐府机
关所搜集演唱的诗歌,统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺
文志》)。它继承《诗经》现实主义的优良传统,广阔而深刻地
反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它
的叙事性方面,其次,是它善于选取典型细节,通过人物的言行
来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言,尤其值得重视的
是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗,
绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
原文:
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。:.
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
注释:
此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关,
汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌
文学作品,内容丰富,题材广泛。本诗是其中的一首。
长歌行:汉乐府曲调名。葵:古代的一种蔬菜。晞:晒干。
阳春:就是春天,是阳光和露水充足的时候。布:散布,洒满。
德泽:恩泽。秋节:秋季。节,时节,节令。焜黄:枯黄。华:
同“花”。衰:为了押韵,这里可以按古音读作。百川:无数
条江河。川,河流。徒:徒然,白白地。
今译:
园中的葵菜呵郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海,何时才能重新返回西境?
少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。
赏析::.
这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复回打比方,说
明光阴如流水,一去不再回。最后劝导人们,要珍惜青春年华,
发愤努力,不要等老了再后悔。这首诗借物言理,首先以园中的
葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨
露之下,万物都在争相努力地生长。何以如此?因为它们都恐怕
秋天很快地到来,深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏
如此,人生又何尝不是这样?一个人如果不趁著大好时光而努力
奋斗,让青春白白地浪费,等到年老时后悔也来不及了。这首诗
由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,出言警
策,催人奋起。
简评:
这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻,
来说明应该好好珍惜时光,及早努力。诗的前四句,向我们描绘
了一幅明媚的春景,园子里绿油油的葵菜上还带著露水,朝阳升
起之后,晒干了露水,葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都
在春天受到大自然雨露的恩惠,焕发出无比的光彩。可是,秋天
一到,它们都要失去鲜艳的光泽,变得枯黄衰落了。万物都有盛
衰的变化,人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水
一样,一直向东流入大海,一去不复返了。我们在年少力强的时
候如果不珍惜时光,好好努力的话,到老的时候就只能白白地悲
伤了:.
长歌行教案篇2
教学内容:
学习古诗《长歌行》
教学目标:
1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”,新词“华叶衰”、“待日晞”、
“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表
达的思想感情。
教学重难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
教具:
flash教具
教学过程:
一、激发学生兴趣,导入新课:.
同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多
彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑
之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,
更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》,激发学生兴趣。
2、板书课题:
长歌行
(汉)乐府民歌
查阅并出示相关资料:
乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署,它除了
将文人歌功颂德的诗配乐演唱外,还担负采集民歌的任务。这些
乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中
的民歌仅四十多首,它们多出自于下层人民群众之口,反映了当
时某些社会矛盾,有较高的认识价值;同时,其风格直朴率真,
不事雕琢,颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗
1、老师范读,学生自读。
要求:把古诗读正确,读准确。:.
2、学习生字新词。
出示:
长歌行
汉乐府民歌
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
注意指导以下字词:
葵:冬葵、冬寒菜,古代的一种蔬菜。
衰:从强到弱,在文中衰败,枯萎的意思。
华:同“花”。花和叶子都变黄了,然后衰败凋谢了。
待日晞:很快要被太阳晒干。
布德泽:给予恩泽,恩惠。
3、出示::.
学习向导:
⑴朗读法:朗读全诗,读出自己的感受和体会,读出重音节
奏。
⑵绘画法:从诗中圈出美好的诗词并作画,照图解说。
⑶领悟法:对自己感兴趣的词或诗句做深入研究,仔细体会。
4、组织学生汇报自学情况。
(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示
《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首
诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流
自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)
(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
甲组:汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳
光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。
常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光
流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不
珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。:.
乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学
生对诗句的理解能力。
丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录
音。
汇报的形式力求多样……
6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《长
歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)
7、带着这种感情再次朗读古诗。
同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时
间。我们能通过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。
8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古
诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,
老大徒伤悲。)
10、教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从
“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,
一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要
等到老了再后悔。
11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。:.
12、让学生回忆一下学习古诗的方法。
注意文中的生字新词
把古诗读正确,读准确。
结合注释,了解大意。
边读边想象,有感情地朗读。
体会作者表达的思想感情。
背诵古诗。
三、总结
1、今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
老师引导学生说一说,想一想。或是从中获得的道理;或是
别的惜时名言诗句。
出示:
《满江红》
(宋)岳飞
怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,:.
八千里路云和月。
莫等闲白莫了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;
臣子恨,何时灭!
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,
笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河,朝天阙。
2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁?为什么?
3、出示:
作业:
抄写并背诵古诗。
找劝学勤学的词句诗篇积累。
设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里
能挂上这首诗。
附:板书设计
汉乐府:.
长歌行
珍惜时间
长歌行教案篇3
教学目标:
通过学习《长歌行》,了解诗句的意思,对同学进行顾惜时
间的教育,使同学学会珍惜时间,知道时间的珍贵;会认、会写
本课生字。
教学重点、难点:
通过使同学学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上,背诵《长歌行》。
认识本课生字,能够读准对音字“长、少、行”,会写本课
生字。
教具准备:
生字卡片、电脑课件
教学过程:
课前导入,猜一猜:
师:课前我们先来猜一个谜语,猜猜它是什么?:.
看不见。摸不着,跑得快,又没脚。
一去永远不回头,千金万金买不到。
师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不
到?
师;小结:时间是非常珍贵的的,过去了就再也回不来了,
它是用多少钱也买不到的。
新课学习:〖你正在浏览《老百晓在线》提供的__
(一)初读诗文,学习生字:
《长歌行》,
调查:谁听过这首诗,谁又会背这首诗,谁又了解它的意思。
师:看来这首诗非常有名,很多同学早就知道它,还有同学
都能背诵下来了,我相信,我们能够通过这节课,把这首诗学得
更好。
点评:了解同学对本诗的掌握情况,使下面的学习能够做到
因材施教,更好地提高课堂学习效率。
,把你不认识的字标出来;
会读的同学请你把这首诗再读一读,看看哪个字你还掌握的
不够好。:.
:
1)用你喜欢的方式认字;
2)再把课文读一读。
:
老师出示生字,同学朗读;
请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字;
同桌互查识字情况,并进行评价。
点评:有层次、有针对性地进行识字教学,提高课堂识字效
率。
:
请你读一读这几个字在课文中读什么音:
长行少
你知道它们还有什么读音吗?
(二)合作学习,了解诗意:
。老师评价同学朗读情况。
:
说说这首诗的说了些什么?:.
还有哪些地方还不明白。
。
。
点评:通过合作学习的方式让同学自身理解诗意,把自主学
习的权利交给同学,更好地发挥了同学学习的主动性。
:
理解“少壮不努力,老大徒伤悲”的意思。
体会时间的珍贵。
:
请同学们看着插图,和文中诗句,听老师说:
面对条条江河向东奔去,流入大海。什么时候才干再回来
呢?时间也是这样一去不回啊!
假如年轻的时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不和了。
面对滚滚的江水,和一去不回的时间,你有什么想法吗?
鼓励同学大胆说出自身的想法。
点评;鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法,进一
步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。:.
,我们要珍惜时间,不浪费
每一分、一秒,抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首
诗吧!
。小组互相背诵并评价。
(三)指导书写:
描一描课后写字表中的生字;
说说哪个字不容易写;
教师根据同学实际情况进行指导;
在田字格中写一写,同桌互相评一评。
点评:结合同学实际情况有针对性地进行书写指导,体现了
课堂的实效性。
学习小结:
说说你的学习体会。
通过学习这首古诗,同学们体会到了时间的珍贵,在日常的
学习生活中,我们应当珍惜时间,抓紧时间学习,不让时间从我
们身边白白溜走。
板书设计:
长歌行:.
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。珍惜时间
长歌行教案篇4
学习目标:
认知目标:会读会写生字葵字。
情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学
习做事的情感。
技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。
教学重点:引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间:一课时
教学过程:
一、引入
师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,
看到古诗一词,你想到了什么?
生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,
引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长
歌行。:.
师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我
们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又
要学得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师
适时板书学诗要点)
二、学习
师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
生:读课文。(教师关注读的不好的学生)
师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎
样?(指名几个学生读,大家评价)
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来
提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)
师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得
更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或,弄
明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:说不懂的字句。
师:请你和同桌议议这些字句的意思。
师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)从这
首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到
的?请和小组的同学互相讨论交流。:.
生:讨论交流。
师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复
的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读
一读可以吗?(指名有感情读诗)(悟情)同学们,你发现了这
首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民
歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古
流传。你们想听听吗?配乐唱。
三、总结
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。(根据
情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)
师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白
了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?
师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有
再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是
一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘
春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,
莫等闲,白了少年头呀。
长歌行教案篇5:.
【教学目标】
1、有感情朗读诗歌,理解诗歌内容,背诵诗歌。
2、反复品读古诗,品析诗歌借物喻人的艺术手法,理解全
诗主旨。
3、教育学生珍惜时间,努力学习。
【相关链接】
“乐府”作为古代掌管音乐的官署,秦及西汉武帝时都设
有“乐府令”,汉武帝时的乐府规模较大,其职能是掌管宫廷所
用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演
唱的诗歌统统称为乐府诗。
行,古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格
要求,也不讲究平仄,字数五七
言为主,可参差不齐,可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵
车行》。
【写作背景】
东汉后期,人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题,
成为人们探讨的目标。同时,人们也再度感慨人生短促。在对待
人生的这一问题上,有两种截然相反的态度,一种是以《西门行》:.
为代表的及时行乐的消极态度;一种是以《长歌行》为代表的奋
发有为、有所建树的积极态度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大声朗读两遍诗歌,注意字音和节奏。
2、听读录音,听准字音和节奏,并把节奏划在书上。
3、默读诗歌,结合注释和背景资料,用自己的语言描述诗
歌所展现的画面。青青园中葵,朝露待日晞。葵:晞:
翻译:
阳春布德泽,万物生光辉。布德泽:
翻译:
常恐秋节至,焜黄华叶衰。秋节:焜黄:
翻译:
百川东到海,何时复西归。
翻译:
少壮不努力,老大徒伤悲。徒伤悲:
翻译::.
二、深入学习
1、诗中前四句借物喻人,描绘了一幅什么图景,表达了怎
样的情感?
2、五六句描绘了一幅什么样的画面,由此你联想到了什么?
3、如何理解“百川东到海,何时复西归”一句,作者用流
水比喻什么?
4、“少壮不努力,老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。
你从这两句诗中得到了哪些收获?
三、迁移运用
请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:
【相关知识】
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。——曹操《短
歌行》面对美酒应该高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水
转眼就消失了,逝去的年华苦于太多。
子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。——《论语》
孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说:时间就像
这奔流的河水一样,不论白天黑夜不停地流逝。
长歌行教案篇6:.
教学目标:
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
教学重点:
1、借助注释理解诗意,体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教学过程:
一、揭示课题,明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》(板书课题),“行”
是古代诗歌的一种形式,现在我们来学习这首汉代民歌。
二、朗读古诗。
1、借助注音,朗读诗歌。
2、集体读,小组读,个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
三、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上,根据书上的注释或理解词意。:.
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流,然后
小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
四、班上交流,师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流,每一诗句二至三位
同学发言。
2、发言后同学互相评价,指出优缺点。
3、教师相机进行评价,要切中要点。
五、师出示整理后诗句的解释。(略)
六、体会诗人的思想感情,。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句?
(生:少壮不努力,老大徒伤悲。)
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(1)先指名几位学生说一说。
(2)::.
这首诗通过露珠易逝,花草枯萎和百川归海,说明了美好时
光一去不复返,告诉我们应该珍惜时光,及早努力,不要等到老
了再悲伤叹息!
七、布置作业:
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
长歌行教案篇7
学习目标:
认知目标:
会读会写生字葵字。
情意目标:
体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情
感。
技能目标:
体会诗句的感情,有感情地读诗。
教学重点:
引导学生体会诗歌表达的思想感情。:.
教学时间:一课时
教学过程:
一、引入
师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,
看到古诗一词,你想到了什么?
生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,
引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。
师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我
们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又
要学得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师
适时板书学诗要点)
二、学习
师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
生:读课文。(教师关注读的不好的学生)
师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎
样?
(指名几个学生读,大家评价):.
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来
提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)
师:能把诗句读通了,达到了最基本的'要求。要想把诗读
得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或,
弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:说不懂的字句。
师:请你和同桌议议这些字句的意思。
师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)
从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句
中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生:讨论交流。
师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复
的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读
一读可以吗?
(指名有感情读诗)(悟情)
同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了
吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民
歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?:.
配乐唱。
三、总结
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延
伸)
师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白
了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?
师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有
再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是
一去不复返的。少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春
草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫
等闲,白了少年头呀。
长歌行教案篇8
教材分析:
本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》,讲的是时间如
流水,要珍惜时间,努力上进,教育人们要趁着年轻多努力,其
中的少壮不努力,老大徒伤悲是家喻户晓的名句,也是少年励志
的座右铭。:.
教学目标:
认知目标:会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学
习做事的情感。
技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。
教学重点、难点:
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备:
对联
教学课时:
一课时
教学过程:
一、猜谜语,导入新课。
看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金
万金买不到。:.
师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不
到?
(指名说一说)
小结:时间是非常宝贵的,过去了就再也回不来了,它是用
多少金钱也买不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,并能用好
宝贵的一分一秒,今天我们学习一首古诗,诗人也正是告诉我们
要学会珍惜时间。
板书课题:长歌行
教师讲解:行是古代诗歌的一种形式,《长歌行》是一首汉
代乐府民歌。今天,老师为同学们的学习设了四道关,在闯关中
表现优秀的选手,老师可有礼品相送哦!
二、初读古诗,学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼,现在,让我们进
入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读,把字音读准,句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好?
请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。:.
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等
方法。
重点要讲到:葵(头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太
阳笑)晞焜
师:谁愿意读一读?其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关,诗意大解读,让我们共同进入第二关。
师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求,要想把诗读得
更好,还得理解诗句意思,请同学们默读,或根据注释,或,或
请同桌帮助,弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗,咱们来做一个我说你猜的游戏,
老师先用一段话说出两句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老
师说的是哪两句诗,找到后大声读出来。
师描述:你看,那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜,等到太阳一
出来,蔬菜上的露水就被太阳晒干了。(生说出相应的诗句)温
暖的春天正在散布着它的恩泽,大地上的一切便充满了生机勃
勃。(生说出相应的诗句)
如果你是这位诗人,面对眼前的这一切,你将怀着怎样的心
情去读这句话?:.
(生可以说出高兴、愉快)
生自由读,指名读。
师:诗人正陶醉在美景中,可一想到随着时间一天天溜走,
秋天一到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎,(生读出句子)就
像河流总会向东流向大海,而从来不会向西又流到他们的起点?
(生说出相应的诗句)
你准备用怎样的心情去读这两句诗?指名读。
师:如果年轻力壮的时候不好好学习,到年老时再伤心后悔
也来不及了。
(生读出相应的诗句)
四、体会诗歌的思想感情。
第三关,感情大流露