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为了提升小学教师数学讲堂教课的有效性。在教课时应当合理创建教课情境,正确掌握教课起点,精心组织数学活动,实行有效评论策略,提升数学讲堂魅力,促进学生和睦发展。下边联合自己高效讲堂理论学****与教课实质谈几点浅显的认识。
一、创建故事情境,激发学****兴趣,提升讲堂教课有效性
赞可夫说:教课法一旦涉及学生的情绪、意志领域,涉及学生的
精神需要,这类教课法就能发挥高度有效的作用。创建富裕童趣的故
事情形的问题情境,来激发学生学****知识的情味,点燃研究的欲念,
自但是然就会促进学生带着问题愿意、自觉地参加学****过程,进而收
到事半功倍的成效。
二、关注生活经验,提升讲堂教课有效性
小学数学知识与学生生活有着亲密的联系,在必定程度上,学生生活经验能否丰富,教课中可否利用学生已有的生活经验,激活学生已有的知识累积,让学生在解决问题中学****数学、理解数学家。
三、转变教课方式,提升讲堂教课有效性
讲堂教课的核心是调换全体学生主动参加到学****的全过程,使学生自主地学****和睦地发展。新课程重申要实现学生学****方式的根本转变,倡导自主、研究与合作的学****方式。可是,在实质教课中,有些教师经常对之作出片面的理解,在教课方式的转变中,只求形似不求神似,只重形式不重实质,致使了研究性学****的浅层化、俗气化和形式化。要提升教课的有效性,一定逐渐实现教课内容的体现方式、
学生的学****方式、教师的教课方式的改革,合理组织讲堂教课构造,使各样教课组织形式的空间组合方式更趋于合理和完美。
四、讲究评论策略,提升讲堂教课有效性
第一,评论时要关注学生的个体差别,兼备学生不一样的知识基础,采纳激励性评论,珍爱他们学****数学家的热忱和信心。
其次,评论时要注意评论方式多样化。《数学课程标准》指出:评论的方式应当多样化,能够将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评论及平时察看等多种方法联合起来。形成一个科学为、合理的评论体制。
再次,评论要有针对性。教师要依据该堂课的教课任务确立评论的主要范围,如计算为主的课,要侧重放在对学生的计算评论活动上;以练****为主的课,要侧重放在学生的练****成效上。要注意评论的实效性,教师对学生活动的评论要精练、明确、到位,使评论起到点睛之笔的作用,要防备评论的形式主义。
总之,我们要科学地掌握新课标的基本理念,从学生的发展需要出发,改革教课方式,培育学生的学****兴趣、学****意识和学****能力,为学生的可连续发展打下坚固的基础,使学生在有效的数学讲堂中获得全面发展.
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