文档介绍：《都江堰》导学案
三维学****目标:
,了解余秋雨文化散文的特点。
,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。
、写文化精义的启示和反思。
。
。
:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。
学****重点、难点:
,体会文中深厚的文化意蕴。
,并加以阐释。
导言:
我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,而在所有这些后面都寄托着一种精神。文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。打开我们的美术鉴赏这本书,同学们挥发现有关建筑方面的图画,介绍某种建筑队特点和意蕴,这就是建筑文化。如果说故宫是皇权政治的符号,那么周庄则代表平民生命的形态;如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识,那么扬州个圆则是淡泊雅致文人情怀;如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮,道士塔能读出文明北销毁的悲哀,那么读了都江堰,你又有何感受呢?它的文化精义又是什么?今天在这个天朗气清,惠风和畅的日子里,就让我们一起走近余秋雨,走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴。
一、完成下列预****br/>:
颓壁残垣 ( )  惊悸 ( )庇护( ) 修缮( )卑处一隅( )  魅力( )  强悍 ( ) 铁戟 ( )遴选( )  韬略 ( )  怦然心动( )  诘问( ) 傩戏( )   衮衮( )诸公    
2、解释下列词语:  
众目睽睽:膜拜圭臬: 焕然:   涣然:
本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为四大部分,请同学们浏览各部分内容 ,划出各部分的中心句,然后给每部分加上一个小标题。
二、合作探究,完成下列问题。
,找出文中写都江堰的关键句。
思考:在这一部分主要采用了对比手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的?为什么?
。
(1)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。
(2)作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者的感情怎样?
3、请同学们划出文中含义丰富的句子。小组讨论交流。
如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。
长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。
没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。
他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个\'守\'字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。
他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅。”
他大愚,又大智。他大拙,又大巧。
他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。
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课堂练****检测:
1、下列词语中有两个错别字的一