文档介绍：“书海遨游”调查报告
武陵中学邱冬林
现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具备创新意识,合作意识和开阔的视野,具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。《新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品。
为了改善我们的教学模式,我们开展了名为“书海遨游”的阅读调查,旨在了解学生的阅读现状,以便帮助学生更好的阅读和学****此次调查,我们对高中年级学生发放了阅读调查表,让他们把阅读的精美语段和反思写下来。经学生回馈后,我们整理如下:
一、调查情况分析
1、阅读类型以小说为主
这次阅读调查,学生的阅读类型主要集中为以下几类:
①中外经典名著:《三国演义》《西游记》《家》《巴黎圣母院》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》
②流行小说、网络小说:《夏至未至》《小时代》《斗破苍穹》
③抒情美文:《余光中精选集》《普希金抒情诗选》
④杂志:《读者》《意林》《新概念作文》
⑤人文科学:《把握现在就能把握一切》《海底两万里》
⑥经史子集:《四库全书》《论语》《史记》
⑦诗歌:《女神》
综上分类,我们学校高中学生阅读以小说为主,其次是抒情美文和杂志类,再其次是人文科学类,诗歌较少涉及。
2、阅读面狭窄
根据调查表显示,农村的高中学生阅读面较窄,阅读名著时较多是《三国演义》和《西游记》,并且现代的一些作家作品较少涉猎,这充分说明了农村中学学生阅读的局限性和不足。
3、阅读****惯差
根据调查表显示,学生把阅读只是看做一种消遣和娱乐,根本不去反思和借鉴。学生在读完一篇文章或一本书之后,写下的阅读感言较少,或马虎了事。
二、调查中的几点思考
1、课外阅读的指导性有待加强
学生阅读以小说为主,这种“偏食”现象不但影响了课外阅读的质量,而且不易养成良好的阅读****惯,不易培养循序渐进、步步深入的阅读****惯。作为语文老师,有必要加强指导,采取积极的对策,帮助他们走出这些误区,使学生的课外阅读逐渐走向有序和高效。在具体引导时,既不能采取他们爱读什么就让读什么的完全自由式阅读,也不能采取不管兴趣爱好如何,硬性规定的绝对命令式阅读。要坚持在全面发展的基础上又有所侧重的原则,根据每个学生的阅读个性给予合理引导。
2、课外阅读有利于提高学生文学素养
一个人的文学素养要靠长期的大量的积累才能形成,要让学生有大量的积累,必须让其在课外能进行广泛地阅读。农村学生文学素养较差,一篇作文很难做到文质兼美。通过课外阅读,学生才能汲取更多的养料来丰富自己的写作和提升自己的文学素养。一位学生在读了《小时代》后写到:“这个时代的巨轮,毫不留情地在我们身上碾过,在这个纸醉金迷、岁月如歌的年华,我们每天或是匆匆碌碌或是静静地停下脚步。然而时代说:若你停下就别想追上我。于是渺小的我们携着自己的小时代死死地匆匆地紧随着大时代。”多么深刻的人生感悟啊!多么深邃的文字啊!我们应该充分发挥课外