文档介绍：《班级管理团队活动心育渗透研究》
课题研究方案
沙洋县西湖中学课题组
一、课题的提出
1、选题的意义
随着社会的发展,越来越多的未成年人处于亚健康状态。未成年人的心理素质如何,直接关系到未成年人思想道德建设的成败,关系到未成年人的健康成长和全面发展,也就是说关系到我们这个社会的和谐和稳定,要改善这一问题,必须充分发挥班级管理和团队活动的作用,创新德育方法,拓宽德育堃,研究学生心理特点,加强德育渗透,因势利导,在有形无形中进行心理健康教育,培养活宝积极健康的人生态度,提高学校的德育效能。
2、我校学生的现状
我校是一所农村学校,部分学生缺乏远大理想,不思进取。生活上讲究吃穿,以攀比为荣;性格上高傲自大,或孤僻自闭;学习上懒惰,缺乏刻苦精神;另外由于留守生、家庭离异生的增多,使得这部分学生心理问题增多;再加上初中学生进入青春期,生理上的变化,学习压力及人际交往等困惑,使学生心理问题加剧。这些问题交织在一起,以及学生心理发展本身的复杂多样性,给学生健康的心理培养带来了严峻的挑战。
3、课题的界定
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。将班主任工作与心理健康教育相结合,在班级管理和团队活动中以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地消除各种心理疾病,促进学生形成良好的心理品质。
二、课题的理论依据
1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确,要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育,人力加强公民道德教育,切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
2、初中学生发展心理学初中生个性的发展特点:随着初中生生理和智力所发生的一
系列特殊的变化,个性发展上也出现了许多新特点,表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴关系等诸多方面。总体来讲,初中生个性的特点有二,其一是不平衡性;其二是极端性或偏执性。
3、加德纳多元智能理论:1983年,哈佛大学加德纳博士指出人类至少有语文智能、音乐智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能八种智能,并同时指出:如果给予适当的鼓励和教育,每个人都能使自己的各项智能达到相当高的水平。尊重个体差异是多元智能的核心理论,多元智能理论包含了整体化、个别化、自主化与多元化的教育意涵,他的理论给我们的启示是,教师在教学中如能充分了解每个学生的智能潜质,依据多元智能理论有针对性地改进教学方法,就能真正地立足于学生实际,做到因材施教。
4、学习型组织管理理论
学习型组织是当代美国管理学家算得•圣吉得出的,它可操作性强,易于借鉴,学习型组织既是一种学习理论,又是一种管理方法。对中学德育管理创新,构建开放式的德育组织有着重要的意义。