文档介绍：行动体验,把感受、创新艺术地放飞
蓝调是一种精神,一种风尚,透过形式直达思想的深处。蓝调不是虚无的,它真实地在实践中存在;蓝调不是缥缈的,它渗透在思维里生长。本期解码,我们就以两种不同的教学形式观看教育蓝调细节的力量。这两种不同的形式,一种是注重行动,在行动中尝试与调整;另一种是注重设计,用心设计筹划、推进技术学习。
我奉行的精神就是“行动”。或许目标不一定太容易达到,但是总会有收获,受益,甚至是意想不到的果实。行动研究已经成为一种著名的方法,在行动中向着一个大目标去进发,在过程中挑战险滩礁石、磨炼毅力,在不断调整中百转千回接近完美。
2012年12月27日晚,飘雪,雪被路灯映得晶莹透亮。雪中太极,轻柔舒展,思想也从入定中飞行出窍。在高中教师给小学送课行动中,我荣幸成为其中一员。第二天,踏着厚雪历经半个小时步行到达西苑小学,穿过文化味十足的走廊,进入卡通味超强的计算机教室。热心的教师们已经在等待,帮助协调班级、调试机器。陈老师提出一个问题,原来计划让班里一部分学生上课,以免拥挤,结果学生都很愿意来,怎么办呢?我爽快回答,那就都要来,不能冷落了其他学生啊,这是教育公平的体现。邓校长来了,他谈到小学信息技术教育的综合实践定位,谈到科普教育的意义,谈到环境育人的影响力,并要求我介绍一下青州一中,给学生渗透去一中读书的观念。
●交流发现动漫人物的造型特征
告诉不如发现,而发现需要有一个过程,白开水式的看到现象较之通过观察、比较等发现规律不可同日而语。孩子有发现的眼睛,我们只需要提供给他们开阔的平台。
我:今天我一进你们教室就震惊了,墙上的漫画多漂亮,还有标语“动漫让梦想更精彩”!大家都喜欢看动画片吧?(喜欢!)谁说说自己看过哪些动画片呢?
学生举手如云,这是在高中无法出现的景观。学生争相回答,从国产到国外,不一而足。
我:同学们,后面还有好多问题呢,不要害怕没有机会哦。这节课让我们一起欣赏、创作动漫,体验动漫人物的勇敢、坚强、机智吧。现在,马上开启我们的动漫之旅。
◇第1站:欣赏高水平的动画片,发现人物特征。
我:这两部动画片谁看过?
一小女生抢先回答:老师,我看过,右边是玩具总动员。
我:左边的呢,有谁看过?没有吧,这个动画叫《浪漫鼠德佩罗》,是关于一只非常可爱而勇敢的大耳老鼠的故事。
我:欣赏另一个动画片段,请仔细观察与你看的其他动画片有何不同,或者人物有何特点。
学生全部沉醉在“小叮当”美妙动画、动听音乐之中。片段结束后,学生意犹未尽。
我:同学们请随便找个不同点告诉大家吧。
大家沉默片刻,我感觉这问题有些笼统,刚要改变。那个经常举手的女生又举起手来,侃侃而谈:画面很美丽,人物很漂亮,很多奇妙的动画。
我:哪些奇妙呢?
女生想了想又说:有仙子采花粉,还有各种小动物。
我:好,这位同学看得真仔细。
一个男生举手。他说:人物很小。
我窃喜:你怎么看出很小来的?
他笑了:她比大雁的鼻子还小呢。
我大力表扬:观察得太仔细了,还有什么特点呢?
他继续说:会飞。
我继续问:为什么会飞?
他刚要说,大家一起喊起来:有小翅膀。
一石激起千层浪,更多学生举起手来。
大家情绪高涨,为了满足学生们的表述需求,我又提了两个问题,但因为时间有限必须到下一站