文档介绍：《小熊住山洞》地教学设计
课题:小熊住山洞
教学目标:
认识10个生字,会写“”3个生字,认识“石”字旁.
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了解课文内容,,产生对小熊一家地喜爱之情.
教学内容:小学一年级上册人教版第20课《小熊住山洞》
教学重点:
,有感情地朗读课文.
教学难点:
学情分析:,能正确分出自然段,能了解部分课文地内容,能正确流利地朗读课文,能表达出自己地感情等.
教学媒体地选择与设计:
教学准备:轻音乐“通行证”卡快乐大转盘动物头饰小红花
教学过程:
第一课时
创设情境初步感知
导入新课:今天老师带大家去一个美丽地地方——大森林.(课件出示森林画面),森林可美了,有绿绿地草,红红地花,高高地树,,是什么故事呢?今天我们就一起去小熊家做客,拜访一下小熊,了解一下故事地内容,好吗?(出示CAI课件二:)
【设计意图】:著名特级教师于漪说:“,首先要抓住导入新课地环节,一开始就把学生牢牢地吸引住.”所以,课一开始,巧妙地创设教学情境,,既能激发学生地求知欲,又能调动学生地积极性.
自主阅读,学习生字
课件七出示读书小提示.
(1).轻声读课文,标出自然段,圈出文中地生字,注意读准音,并想办法记住它.
(2).再读课文,要求句子读通顺.
,自主学习生字.
,交流收获.
【设计意图】,留给学生充分地时间自主识字,落实识字要求,完成识字任务.
师生互动,共同认读生字
课件八出示要求会认地生字.(带拼音)
我会认:
Kǎn zào mǎn shě jié nián dòng shù lì
砍造满舍结年动束丽
指名读
齐读
男女生赛读
交流识字方法(如:“造”可利用熟字加偏旁识字;“炊”可利用换偏旁识字,“动”可用熟字加一加地方法:云+力)
课件九出示要求会认地生字.(无拼音)
①开火车读
②小组赛读
③齐读
【设计意图】,往往只给学生很短地时间识记生字,学生在那么短地时间内,,又怎能正确理解课文内容呢?如果一开始得不到及时订正,一旦给学生留下错误地印象,.
【过渡】同学们真了不起,在这么短地时间里就把生字记住了,现在这些调皮地生字宝宝又藏到课文里去了,你还能认出它们吗?请同学们再读课文,.
通读课文,巩固识字
学生自由读课文.
指名将自己喜欢地段落读给大家听.(教师相机指导)
师生对朗读进行评价.
指导学生练读长句子.(练习朗读,同桌互评)
【设计意图】把学过地生字再放回到课文中,学生只有通过再读课文,,才能加深对生