文档介绍：《找规律》教学设计
教学目标:
①通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学,发现美的情感;
②培养学生初步观察、推理、表述等能力,使学生感受数学与生活的联系,从而提高学生合作交流与创新意识;
教学重难点:重点是通过图形或物体的有序排列,初步认识简单的排列规律,能知道下一个图形或物体是什么。难点是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
教学过程:
一、情景导入,了解规律
1、师:孩子们喜欢看《大头儿子和小头爸爸》吗?大头儿子给你留下了什么印象?——头大、聪明。今天大头过生日围裙妈妈也想考考大头给他带来了一些水果,请看大屏幕。让学生猜一猜接下来该是什么水果?学生们一猜就猜对了(第一次有规律)
2、出示第二组水果再来猜一猜是什么水果?这次孩子们就猜不出来了(第二次没有规律)。
3、为什么呢?指名来回答。
师:这种想象是不是很好玩呀!今天董老师就和大家一起来学****这节课的名字就叫——找规律。(板书课题)
二、引导探索,认识规律
今天看看大家能不能找到规律。
(1)(出示情境图)六一儿童节快到了,一(2)班的小朋友把教师布置的漂漂亮亮,我们一起去参观一下吧!请认真观察这幅图,图上都有什么?
指名回答:小旗、小花、灯笼、还有小朋友。你还发现了什么,他们是怎么排列的?
(2)咱们下看一看小旗吧!你发现了什么?
先是黄色的小旗和再是红色的小旗,孩子们请读出颜色就行,在干脆一点儿,不能拖声。在读的过程中你发现了什么?指名来回答:后面的小旗和前面的一模一样。
对,后面的和前面的一模一样,我们就把第一次出现的黄旗和红旗称为一组——板书。
(3)我们再来看第二种图形(出示灯笼图)
一起来读一读,只读颜色:蓝-红-红-蓝-红-红
谁和谁是一组呀?——蓝红红是一组。(圈住一组)
你能不能不读谁和谁是一组,只读颜色就能让别人一听就知道水和谁是一组呢?
指名来说一说——中间要停顿一下。
指名示范读一读,再强调蓝红红是一组。
后面的也是一组一组的和前面一模一样我们给他取了个名名字叫重复出现——板书
指名来说什么叫重复出现。(前面出现了后面也有和前面是一模一样就叫重复出现。)孩子们回答的都非常好。
(4)书中还有什么也是有规律的排列的?仔细找一找把它圈出来之后在和同桌交流交流。
(5)孩子们会找规律了吗?你们今天的表现真棒,但是我们找规律是为了什么呢?找规律是为了用规律——板书。下面我们要看看你们会不会用规律。
三、闯关游戏、理解规律
首先看第一组圆很害羞躲到了星星的后面,你来猜猜星星后面的圆是什么颜色?说说你的理由关键强调谁和谁是一组,谁重复出现。
第二组讲解较快和第一组比较接近,老师喊一二,大家一起说打开。(第一二组是形状相同颜色不一样的有规律的排列)
第三组是形