文档介绍：《假如》教学设计
解放区团结街小学卢飞飞
一、教学目标
,会写个字。
、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
,引导学生向往和追求美好事物。
,学写诗歌。
二、教学重点、难点
教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。
教学难点:通过强烈对比,感受情感。
三、教学过程
一、讲故事,揭示课题
今天,我们继续来学****23课《假如》。(板书课题,齐读)
二、读文、识字、感悟
(1)自读课文
师:请同学们借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读通课文。
马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息
(2)出示带拼音的生字卡,指名、带读、
(3)同桌两个人互读字卡,记忆生字(开发孩子自主识字的方法);
(4)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)
(5)教写生字“良”和“食”
(6)再读课文
师:同学们生字都读的不错,老师想大家读课文一定更棒,课文里的小作者有哪些愿望呢?请大家读一读课文,找一找。
(7)师:通过读课文,你知道作者愿望是什么吗?(请你用“我用马良的神笔给——”说说话吗?)(师随机板书)
(8)作者想实现很多愿望,我们一起来读一读这3个愿望
三、指导朗读,诵读课文
创设情境,出示句子。
“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体”
(一)第一小节
(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?
反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。
(2)没有太阳的时候,小树会怎样呀?小树在可怜地说话,课文里用了哪个词告诉我们呀?(轻轻叹息)现在有了太阳,他们就不会再叹息,他们就可以在太阳底下快活地成长了,怎样是快活地成长呀?(树叶、树干……伸伸手,踢踢腿,一个劲地向上长)小树好高兴呀。
(3)相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴,你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀!出示(假如我有一支马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。)自读,指名。
点评:大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节
(二)第二小节
我还有什么愿望呢?边读边思考:我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒?
(1)反馈交流:小鸟不会挨饿,鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。
我们教室到校门能算遥远吗?那怎样可以用上“遥远“呢,鸟妈妈还用翅膀飞翔,一天要飞很多的来回,(要用心的寻找食物,很累很辛苦)
小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你从哪里体会到的呢?(等待、哭泣)现在有了马良的神笔,鸟妈妈再也不用那么辛苦了,小鸟就能吃到好多的食物,如果你是鸟妈妈,你是小鸟这时你的心里会怎样想呢?(开心,高兴)小鸟开心什么?鸟妈妈开心什么呀?此时他们的高兴的心情,你能用朗读表达出来吗?
自由读、指名读、学生评价
(3)齐读
(三)第三小节
我还想给谁画什么呢?(生交流)
西西和我们大家有