文档介绍：研究性学习开发手册
王水发
江教出社
研究性学习开发手册
王水发胡金坤编著
江西教育出版社出版、发行
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E _mail: jxeph @ public .nc .jx .cn
( 南昌市沿江北路 40 号 330008 )
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封面制版、印刷: 江西新华印刷厂
内文印装: 江西科佳图书印装有限责任公司
200 2 年 8 月第 1 版 9 .3 75 印张 80 千字
200 2 年 8 月第 1 次印刷 ISBN 7 - 53 92 - 374 0 - 6/ I· 22
890 毫米× 1240 毫米 32 开本定价: 16 .50 元
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目录
前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 1)
一、研究性学习实施方案( 试行) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 1)
二、研究性学习工作安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(11)
三、致学生家长的一封信⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(18)
四、致学生家长的一封信“回执单”整理分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(23)
五、研究性学习主课题方向征集问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(25)
六“、主课题方向征集”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(27)
七、每周研究性学录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(28)
八、研究性学录表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(58)
九、调查问卷及情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(73)
( 一)第一次教师“调查问卷”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(73)
( 二)第一次教师“问卷调查”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(75)
( 三)第一次学生“调查问卷”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(77)
( 四)第一次学生“问卷调查”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(79)
( 五)第二次教师“调查问卷”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(81)
( 六)第二次教师“问卷调查”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(83)
( 七)第二次学生“调查问卷”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(85)
( 八)第二次学生“问卷调查”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(87)
( 九)第二次学生家长“调查问卷”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(89)
( 十)第二次学生家长“问卷调查”情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(91)
十、研究性学习指导教师小组成员一览表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(93)
1
十一、研究性学习责任导师一览表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(95)
十二“、研究性学习双月一查”情况摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 101)
十三、研究性学习光荣榜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 106)
十四、研究性学习工作总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 107)
后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 112)
2
前言
前几年, 有人认为, 要使学生适应“合起来考”的“综合能力测试”
要求, 恐怕还找不到让学生“合起来学”的办法。教育部的高中二期
课改中的标志性课程“研究性学习”却能很好地解决这个问题。
例如“, 3 + X”高考模式中的“综合能力测试”, 要求命题以问题
立意, 而“研究性学习”正是以问题为载体展开研究“; 综合能力测试”
要求考查学生分析问题、解决问题的能力, 而“研究性学习”正是要培
养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力“; 综合能力测试”强调
知识的联系和综合, 而“研究性学习”则要求学生综合运用已有的“知
识储备”来分析和解决实际问题, 如此等等。更有甚者, 2001 年上海
市夏季高考“综合能力测试”试题中, 有一个 4 分题, 考的就是“研究
性学习”的专门问题。
“理综”16 大题(4 分) :
目前在上海市中学中开展的“研究性学习”, 对中学生的创新精
神和实践能力的发展起了积极的作用。在学习过程中, 学生兴趣盎
然。下面列出了学生的三个研究课题名称:
课题一, 上海市民加入“中华骨髓库”心态的剖析
课题二, 上海地区太阳能利用的可行性研究
课题三, 上海地区降雨酸度的调查研究
请选择上述三个课题中的一个作为你的课题, 并回答如下问题:
1. 写出所选课题名称, 并简单陈述选题理由;
2. 简要列出你的研究计划与研究方法;
3. 该课题最终的成果形式是。
“文综”19 大题(4 分) :
1
目前在上海市中学中开展的“研究性学习”, 对中学生的创新精
神和实践能力的发展起了积极的作用。在学习过程中, 学生兴趣盎
然。下面列出了学生