文档介绍：《口算除法》教学设计
邵红岩
新疆伊宁市第十七小学
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教学内容:人教版四年级上册第六单元
教学目标:
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数) 的口算方法, 能正确进行口算, 并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程, 提高学生的口算能力, 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、利用多形式激发学****兴趣, 培养学生的迁移类推能力, 促进思维条理化。
教学重点:掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:理解用整十数除的口算方法。
教学设计:
一、情境引入
同学们马上要到元旦了, 高兴吗?每当元旦的时候同学们都会把教室装扮的漂漂亮亮, 学校买来了一些气球, 准备发给每个班, 一起来看一看。(出示情景图)
二、探究新知
1、探讨整十数除整十数的算理。
师:教学例1
(1) 提出问题, 寻找解决问题的方法。
师:从图中你知道了什么?谁来读一读?师:怎样解决这个问题?
(2) 列式80÷20 (为什么用除法计算?)
(3) 学生独立探索口算的方法
师:怎样算80÷20呢, 请同学们先自己想一想、算一算, 再说给同桌听一听。
学生汇报:
预设学生可能会有以下两种口算方法:
×4=80, 所以80÷20=4, (这个方法非常好, 是用了想乘法算除法的方法, 还有哪位同学跟他一样?)
师:还有别的想法吗?
÷2=4, 所以80÷20=4
为什么可以不看这个“0”? (80÷20可以想“8个十里面有几个二十?”)
师:我们分的结果对不对?请同学们看屏幕, 出示分小棒的过程, 小结两种方法。
, 因为20×4=80, 所以80÷20=4, 这是根据乘法和除法之间的关系来进行计算。
÷2=4, 用8个十除以2个十, 把8个十能分成4个2个十, 所以80÷20=4。这种方法把两位数的除法转化成了表内除法。
师:这两种方法都很好, 你喜欢哪种呢?给你的同桌说一说。(5) 练一练:用你喜欢的方法算一算。
(6) 出示估算:83÷20≈80÷19≈
看一看这两道题, 能不能运用你以前的学****经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道, 男生第二道。
(7) 开火车口算
对比上一道题与下一道题的关系?实际商的大小与估算商的大小关系?
2、探讨整十数除几十几百数的算理
(1) 教学例2
现在把被除数是三位数, 你还会算吗?出示150÷30, 小组讨论口算方法