文档介绍：高三语文专题复****诗歌鉴赏之事物形象》学案
教学目标
一知识与能力 1、了解诗歌事物形象的分类。 2、掌握事物形象类题型的解题技巧。二过程与方法结合典型例题及训练题掌握鉴赏诗歌事物形象的方法学会规范回答诗歌表述题。
三情感态度价值感落实新课标精神实践以人为本的教学理念尊重学生个性差异培养学生审美意识和情趣。
教学重点、难点掌握鉴赏诗歌事物形象的方法学会规范回答诗歌表述题。
教学流程
导入新课
二、明确目标
三、实施步骤
一、知识回顾
给学生三分钟让其复****诗歌意象的相关概念。
了解学生对相关知识的理解情况。
二、考点分析
物象,指有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说,即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情,或托物言志。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
【事物形象分类】
1、具有象征意义的形象:咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。
2、具有特定含义的形象:古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如:柳,谐音“留”古代有折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。
【事物形象鉴赏题的提问方式】
1、某联描写了某物的什么形象?有何作用?
2、某物象有什么特征?
3、某物象象征什么?
4、某物象寄托了作者怎样的思想感情(或何种情怀)?
5、简析某句中的物象。
1、(2011年重庆卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
渡江[明]张弼
扬子江头几问津,风波如旧客愁新。西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘④。交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)
【作者简介】张弼(生卒不详),字舜元,莆田仙游人。曾授福州司户参军,充泉州教授,未赴任而卒。著有《葆光易解》十卷,已佚。
2、(2011年山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
三、方法总结
1、事物形象题型答题思路
(1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点,
(2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点”
(3)塑造此形象的意义(体现作者的某种操或情感,表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志))
2、刻画事物形象方法题型答题思路
古诗刻画事物形象,展示特征的方法,主要有:(1)从整体构思看,托物言志,常用比喻、象征、拟人、对比。(2)从具体描写的方法看,除了正面描写之外,还常用侧面烘托的手法。
解答这类题目,可按照如下思路进行:
①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,仔细准确理解形象的基本含义。
②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
③指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。④紧扣要求,整理思路,形成答案。
3、事物形象的比较题型答题思路
比较事物形象的题目,一般从事物特征、刻画事物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时,注意从以下几个方面入手:
①细致解读题目所选诗歌,分析每首诗各自刻画的人物形象的特点,运用了哪些表现方法,表达了什么思想情感。
②求同析异,分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。③整理思路,组织答案。
4、常见思想感情(咏物诗)
由物到人,由实到虚,写出精神品格。常见思想或情感:对所咏之物的喜爱;寄情自然,闲适自得;洁身自好,坚贞自守;渴望施展抱负,建功立业;怀才不遇、壮志难酬等,有时也用来表达某种理趣。
【答题步骤】
1、指出形象(物象)并概括物象的基本特征;
2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法);
3、点出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。
四、课堂训练
1、马诗李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。
阅读此诗,简析这首诗塑造了骏马什么样的形象?抒写了诗人怎样的思想感情?
【参考答案】示范:
步骤1:这首诗描绘了一匹威武雄健,渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
步骤2:边境战场,一片肃杀悲凉景色;那骏马却企盼着披上威武的鞍具,在战场上迅捷地奔驰。“何当”表现心理,“踏”显出轻捷矫健的风姿。