文档介绍：说课简述
一、概述
什么是说课
是教师在备课的基础上,施教者面对同行或教学研究人员系统地阐述自己的教学设
计及其理论依据,然后由听者评析,达到相互交流的目的的一种教学研究活动。
目的
●把握教学目标●理清教学思路●用好教学手段●提高教学素养
步骤
●执教者通过语言表述呈现教师对具体课题的教学设计及教学设计的依据。
●参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论,提出修改和指导性意见。
●由执教者改进和完善教学设计。
特点
●简易性
不受时间、空间、人数、场地、学生、设备等条件的限制。
●理论性
不仅要说清教学设计,而且要说清理论依据,提高教师理论素养。
●交流性
与同行、教学研究人员进行相互交流。
●示范性
专家、优秀教师的说课具有较强的示范性。
●局限性
只说不做,看不到现场效果;
说得好,上不好。
说课与教学设计、课堂教学的关系
●说课与的教学设计不同点
说课
教学设计
性质
教研活动
教学活动
对象
教师
学生
目的
认识教学设计规律
提高教学设计能力
优化教学过程
提高课堂教学效率
形式
集体进行的动态活动
个体进行的静态活动
要求
说出做什么
怎么做
为什么这样做
写出做什么
怎么做
●说课与课堂教学的不同点
说课
课堂教学
目的
提高教师教学水平、教学能力
提高学生整体素质
形式
面向教师的单边活动
面向学生的双边活动
内容
运用教材和教育教学理论
运用教材
评价
以教师的整体素质为评价标准
以学生的学****效果为评价标准
二、说课的内容
八说
●教材●学情●目标●教学程序
●学法●教法●媒体●理论依据
1、说教材
重点说明:本课题在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用
●教材编排的意图和特点
●主要知识点及其与前后联系
●与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点
●确定课题重点、难点、关键,并说明理由
●执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据
教材内容的合并教材内容的增减教材呈现方式的改变
例题练****题
重点说明:学生的认知基础
●生活经验
●知识基础
●方法能力
找准学生的学****起点
●逻辑起点●现实起点
●正规学****非正规学****br/>●科学概念●日常概念
2、说学情
例
1、生活经验--角的认识(角的位置的处理)
对“图形”的理解(日常概念)(生活经验的负面影响)
2、知识基础--比的基本性质(正规学****科学概念)
利息的计算(利息、本金的理解--非正规学****br/>要求:全面、明确、具体、合理、可操作(教材可教、学生可学)、可检测
目标分类: ●知识与技能●过程与方法●情感与态度
注重整合着眼发展
显性目标要落实隐性目标重渗透
3、说目标
观察如下目标,有什么问题?
1、渗透认识事物的方法,体会数学知识与生活的紧密联系,逐步提高提出问题、数学应用的意识和能力。
2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、培养学生学以致用的****惯,体会数学的应用与美感,激发学生学****数学的兴趣,增强自信心。
5、通过观察、比较、动手操作,发展学生的空间观念,培养学生的逻辑思维能力及动手能力。
6、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
7、培养学生的合作意识和人际交往能力。
8、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
9、让学生感知数学来源于生活,培养学生热爱生活的品质和学****数学的兴趣。
10、在探究商不变性质的过程中,受到辩证唯物主义思想的启蒙教育。