文档介绍：中国学校卫生.))- 年&) 月第.* 卷第* 期"IA@ J !KILLF M=>FGI,NKGLE=? .))-,OLF’.*,PL’* /)&
健康状况的军校大学生!"!# 量表各因子分进行方差分析表显,社会适应性较差。这说明军校大学生的个性特征与心理健
明,各组之间差异具有显著性。心理健康组的军校大学生在积康之间关系很密切。一方面个性特征不同,心理健康水平会有
极应对因子上分数最高,而在消极应对因子上分数最低;其次很大差异;另一方面心理健康水平的不同,反映着个性特征的
是亚健康组,心理问题组的军校大学生在积极应对因子上分数不同。
最低而在消极应对因子上分数最高。见表$。通过对不同心理健康状况军校大学生的应对方式比较发
现,心理健康组的军校大学生使用积极的应对方式较多,而使
表$ 不同心理健康状况军校大学生!"!# 评定结果比较( ! % ") 用消极的应对方式较少;心理问题组的军校大学生正好相反,
组别积极应对消极应对他们使用消极的应对方式较多,而使用积极的应对方式较少。
健康组&’(( % )’*& )’+( % )’** 说明军校大学生的心理健康水平与应对方式之间是相互作用、
亚健康组
&’,- % )’-( &’.* % )’*- 相互影响的,即心理健康水平不同,个体使用的应对方式是有
心理问题组&’,$ % )’-( &’/) % )’*-
# 值&&+’.$ *,&’$+ 差异的,而个体使用的应对方式不同,对心理健康的水平又有
值
$ 0 )’))& 0 )’))& 着重要的影响。
在对军校大学生进行心理教育时,应注意培养其外向和成
讨论
$ 熟的性格,鼓励其多应用积极的应对方式解决生活中遇到的问
聚类分析显示,大多数军校大学生( )的心理是健康
/$’+1 题;尽量控制自己的情绪,使自己的个性适应外界的环境,减少
的,但也有约( )的人处于亚健康状态,只有一小部分
& 2 $ $.’&1 消极应对方式。
人(-’)1)有心理问题。此结果可以作为确定军校大学生不同
心理健康状况的人数比例,也可以为军队院校实施有针对性的
- 参考文献
心理健康教育和心理咨询与治疗工作提供依据。对于健康人
[&] 沈晓红,黄丽,祝一虹’大学生应对方式的若干影响因素研究’中
群,主要是进行心理教育;对于亚健康人群,一方面要对其进行
国行为医学科学’.)).,&(& &):/, 3 /+
切实有效的心理教育,另一方面还要进行必要的心理咨询与辅
[.] 汪向东’心理卫生评定量表手册’北京:中国心理卫生杂志社,
导;而对于有心理问题的军校大学生,则要采取必要的治疗干
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预手段。[$] 龚耀先’修订艾森克个性问卷手册’长沙:湖南医学院出版社,
通过对不同心理健康状况军校大学生的个性比较发现,心&+(/’& 3 -&
理健康组军校大学生的个性比较外向,情绪比较稳定,掩饰性[-] 解亚宁’简易应对方式量表信度和效度的初步研究’中国临床心
较强,精神质不明显,社会适应性较好;而心理问题组军校大学理学杂志,&++(,(/ .):&&- 3 &&*
生的个性比较内向,情绪较不稳定,掩饰性较低,精神质