文档介绍：南京市公园路中学
教师教案本
( 16—17学年第 1 学期)
授课班级中二
课程名称语文
授课教师于桃红
课题序号
53
授课周数
第 12 周
授课课时
第 1课时
授课形式
新课
授课课题
章节名称
人物写作指导
使用教具
多媒体
教学目的
1、学会运用具体描写的方法写人物;学****通过对人物语言、行动、肖像、心理等方面的个性化描写,刻画人物的性格。 
2、借助小说中塑造人物的方法,学****人物刻画;讲解小说情节细节化,引导学生学****运用细节描写。 
3、消除学生畏惧写作、应付写作心理,培养写作兴趣,学****借鉴课文中的写作方法。
教学重点
借助小说中塑造人物的方法,学****人物刻画;讲解小说情节细节化,引导学生学****运用细节描写。
教学难点
学会运用具体描写的方法写人物;学****通过对人物语言、行动、肖像、心理等方面的个性化描写,刻画人物的性格。 
更新、补
充、删节
内容
课外作业
思考****作
教学后记
授课主要内容或板书设计
人物典型化的方法——原型法、杂取法。 
小说可以“细节化”、“散文化”
细节描写是具体表现事物特征的重要手段,所以要突出人物的个性,就必须具体地描写他的言谈举止、神情心态,写他在具体的环境中的具体表现。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
导入课题: 
据我的经验,许多同学很怕写作文,除了“不会写”这个答案外,我想请几位同学谈谈你的原因。 不论什么原因,解决的办法只有一个,那就是硬着头皮写下去——写不长,就先写短些,写不好,就先写孬些,只有坚持不懈,才有可能写出好作文。记得一位艺术家说过:“灵感,是一位不肯光顾懒汉的客人。” 
通过咱们一学期的努力,我对作文确定的目标是同学们都不再害怕写作文,大部分同学喜欢写作文。 
板题:写出人物的个性 讲解: 
一、复****小说中人物描写的方法 
初中教材中的《亡人逸事》《北大三老》等 
小说中描写人物的方法,在记叙文写作中有很大的借鉴价值,所不同的是,记叙文不要塑造完整的人物形象,而是要表现出人物的性格特点和思想感情。要达到这个目的,我们还必须借鉴小说写作中人物典型化的方法——原型法、杂取法。 在记叙文写作中典型化的具体体现,就是材料的选择和组织。材料的选择和组织,说起来很专业,通俗的解释就是:我想表现人物的某方面性格,有哪些材料可用;在可用的材料中,哪些最能表现这一个性;这几个材料如何组合效果最好。
 二、小说中的细节描写迁移 
细节,就是细小的环节或情节,是文艺作品中用来表现人物性格或事物本质特征的细微描写。 传统小说中经常采用细节描写的方法刻画人物,因为细节更能反映人物的某方面特点。当代小说,特别是当代短篇小说和微型小说,更多的表现手法是用细节,而不是用情节,所以人们从写作角度将之概括为“故事情节细节化”,从体裁角度将其概括为“小说散文化”。 
小说可以“细节化”、“散文化”,那么记叙文当然可以借用小说中细节描写的方法来刻画人物个性。细节描写是具体表现事物特征的重要手段,所以要突出人物的个性,就必须具体地描写他的言谈举止、神情心态,写他在具体的环境中的具体表现。
 [例1]莫怀戚散文《散步》 
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
 
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西──生命。 
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” 
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金黄的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。 
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 
我的母亲虽然高大,然而很瘦