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浅谈边远贫困山区远程教育面临的难点及对策.doc

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浅谈边远贫困山区远程教育面临的难点及对策.doc

上传人:brnpnu31 2017/12/19 文件大小:27 KB

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浅谈边远贫困山区远程教育面临的难点及对策.doc

文档介绍

文档介绍:浅谈边远贫困山区远程教育面临的难点及对策
作为造福亿万农民群众的富民工程,农村党员干部现代远程教育工程的实施,有力地带动和推进了农村信息化建设,缩小了城乡差距,促进了农村发展,得到了广大党员干部和人民群众的热烈欢迎。但同时应该看到,由于受思维观念、地域环境、经济基础、人才队伍等方面的影响和制约,不少边远贫困山区农村的远程教育建设,还不同程度地存在着基础投入不足、覆盖面不广、学用形式不活、效果不够理想等问题,远程教育作用未能得到充分发挥。本文结合实际,拟就边远贫困山区远程教育面临的主要难点及对策作初步探讨,仅供参考。
一、面临的主要难点
1、基础建设难。由于自然环境恶劣,经济条件落后,投入不足成为制约边远贫困山区远程教育基础设施建设的“瓶颈”。一是网络建设相对滞后。以国家级贫困山区县——鄂西南五峰土家族自治县为例,全县97个村级远程教育终端站点,其中电信模式61个,仅占63%,其覆盖率远低于平原及丘陵地区。另外36个没有开通电信宽带的村级站点,只能采用卫星模式或电脑加移动硬盘模式。相比较而言,电信模式站点在推进农村信息化建设、实施教学互动、信息更新、设备维护等方面具有明显优势,更有利于发挥远程教育作用。二是村级阵地建设不够平衡。近年来,各级各地相继加大投入力度,通过新建和改扩建,绝大部分的村级阵地已是“旧貌换新颜”,成为当地的党员活动中心、村民议事中心、便民服务中心、科技培训中心和文化娱乐中心。但也有部分边远山村,由于集体经济薄弱,配套资金难以落实,村级组织办公活动场所结构老化、面积狭小、破旧不堪,难以满足日常培训需求。三是配套设施难以完善。以五峰土家族自治县为例,目前,全县仅有4个村级站点配备了投影仪,%;其他站点配备的均是电视机,不适宜开展大规模培训活动。
2、集中学****难。通过调查分析发现,主要存在以下几个方面原因:一是参学对象居住分散。边远山区多崇山峻岭,沟壑纵横,交通不便,“望山跑死马”是为真实写照。像五峰最边远的茅坪村,与湖南接界,,相当于一个小国家。党员干部到村委会开会学****常常要步行几十里山路,早上天不亮就出门,半夜三更才能摸回家。二是党员干部普遍年龄偏大。像五峰全县5790名农村党员,平均年龄56岁,60岁以上的2290名,占总数的40%。他们年老体弱,行动不便,组织集中学****非常困难。三是村级集体经济薄弱。在边远贫困山区,有不少村集体经济基本为“空壳”。每年财政拨付的转移支付资金,仅能维持基本运转,党员干部的培训经费得不到有效保障。
3、作用发挥难。究其原因,一是思想认识不够到位。山区农村,由于信息化建设水平相对较低,远程教育作为一项新生事物,其功能和作用还远未被大多数人所了解。部分党员干部片面认为远程教育工作开展得好与坏,不影响地方的经济社会发展,不涉及综合考核一票否决;部分基层党组织没有把远程教育工作与地方经济社会发展、基层组织建设、新农村建设、计划生育等工作有机结合,而是孤立地把远程教育当作一项工作任务来对待,学****的内生动力不足。二是保障机制不够健全。在不少山区农村,由于保障水平偏低,远程教育管理员大都由村干部兼任。他们半工半农,只能实行定期办公或“走读”式办公制度,远程教育对公众开放的时间短,难以满足党员干部日常学****需求。三是骨干队伍素质有待提高。在山区农村,有思想、有知