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教学内容
苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 让同学经受平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培育同学的动手操作力量和语言表达力量。
3. 让同学在活动中体验胜利的乐趣，提高学习数学的爱好，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、相互沟通的态度。
教学过程
一、 创设情境，初步感知“平均分”
1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？同学可能会有以下的回答：
（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；
（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；
（3） 每只小猴分3个。
2. 依据同学的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公正？为什么？
3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板书： 同样多、平均分）
［说明： 通过富有情趣的素材，让同学在猜想中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］
二、 说一说，下面哪幅图表示平均分
1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；其次幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
3. 其次幅图为什么不是平均分？怎样转变可以使它变成平均分？
［说明： 为同学创设参加的机会，让同学在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。］
三、 动手操作，丰富对“平均分”的熟悉
1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？
（1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？
（2） 同桌合作，动手分一分。老师巡察，个别辅导。
（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导同学在沟通中得到如下方法：
① 每次2个，搬4次。
② 每次1个，搬8次。
③ 每次4个，搬2次。
（4） 老师依据同学汇报状况整理并板书：
①○○○○○○○○
②○○○○○○○○
③○○○○○○○○
师： 同学们真聪慧！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？其次种、第三种方法呢？
［说明： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使同学通过操作、观看、思索，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
四、 巩固练均分的理解
1. 按要求分小棒。
（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
同学分小组操作后，组织沟通。
（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
同学分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？
2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。
（1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。
（2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。
3. 归纳总结。
说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今日的表现满足吗？
［说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练均分”的理解。］