文档介绍：基于核心素养·教学目标引领提升课堂质量
新桥小学“全课程育人与学生核心素养提升”活动方案
一、指导思想
2017年新区社会事业局的工作主题是“全课程育人与学生核心素养提升”。全课程育人,即:学校教育内容的总和全部都是课程。课表上列的、课堂上教的是课程,学校开展的各种形式的教育教学活动也是课程,学校的办学理念、文化环境、规章制度、校训、校风、教风、学风以及学校的办学历史等等都是课程。全人式发展:着力构建学生“宽”(全面)、“高”(个性)、“长”(可持续)发展空间,让学生在这个“三维空间”中实现最大限度的发展。
二、领导机构
组长:王茜
副组长:毛秀娟
成员:邵毅李玉华于洋郑勇及各组长
网络联系人:苗建清
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以教研组、集体备课组,为学科指导小组。语文组由毛秀娟副校长牵头,李琳琳为组长,负责语文学科集体备课,加强对语文教师课堂教学的指导;数学组由王茜校长牵头,丛勇梅为组长,负责数学学科集体备课,加强对数学教师课堂教学的指导;英语组由于洋主任牵头,杨春玲为组长,负责英语学科研课,加强对英语教师课堂教学的
指导;综合组由邵毅主任牵头蔡元一为组长,加强对音、体、美、品生/社、科学、综合、地方课教师课堂教学的指导。
三、几年的收获
几年来,围绕“高品质课堂”这一主题,我校持续开展了以“基于核心目标的设计与达成”、“高品质课堂教学模式探索”、“校本教研与教师专业化成长”、“学科单项抽测与教学质量分析”等多方面的研究,使课堂面貌发生了重大变化。学生学****主动性大大提高,教师目标意识得到增强,师生动态生成、自主合作探究的课堂新特征得到体现,教学目标达成度和教学的有效性不断提高。
四、存在的问题
从培养“核心素养”和“质量提升”的改革要求出发,我们的课堂教学还需很大的提升空间,仍需进一步深化。
主要表现在:第一,新理念还未得到充分落实:“以学生发展为本”的育人理念还没有得到有效落实,学生的主体地位还未得到充分体现;第二,教学目标的设计与落实还存在着深层次的问题:对教学目标与教学育人价值的关系认识不清,对三维目标的内涵及关系认识模糊,教学目标的精准性、科学性还不是很高,教学实施中目标与教学不一致的现象还比较普遍。第三,教学过程的改革还需进一步深化:自主、合作、探究的教学形式已普遍确立,但方法形式的应用还存在着为形式而形式的现象,其适切性、有效性还需进一步提高。
因此,本学期“基于核心素养教学目标引领提升课堂质量”为主题,旨在“以核心素养”为导向,以影响质量的关键因素“教学目标”为切入点,以教学目标、教学模式、教学评价、学业成绩评价、校本教研等为研究内容,探索、研究和实施有效措施,促进课堂教学的深度变革,构建优质高品质课堂,促进学生全面而富有个性的成长,进而实现课堂教学质量的全面提升。
五、落实的内容
以“核心素养”为导向,在目标引领下,解决课堂教学中深层次的问题,实现课堂教学质量提升,促进课堂教学由形式走向根本变革。
。教学目标是教学活动结果的预先设计,在教学中具有导向、激励和评价的功能,是影响教学质量的关键要素。教学目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观等三个维度的有机统一体,三维目标的实现程度反映学科育人价值的落实程度。学科核心素养在本质上是学科三维目标的整合,学科三维目标的设计