文档介绍：怎么写教学后记
一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果坚持写三年教学反思,就有可能成为名师。
一、什么是教学后记
? 教师在教学活动中既有成功的体验,也有失败的教训,无论是经验还是教训,对教
师来说都是财富,关键在于是否作认真的总结,并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。
? 教学后记或称教后感,实际上就是回头看自己的教学过程,上完一课后及时分析总
结这一课的成败得失,并简明扼要地写在教案的后面,是教师对自己上完一课之后的回顾和思考,教学后记是教学过程中的一个重要环节,也是教案有机整体的一个重要组成部分,是实实在在的教学研究行为,朝一个方向去研究,就是实实在在的教育科学研究行为。
二、为什么要写教学后记
? 写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。
? 、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课
进行自我反思,肯定成绩,找出存在问题及原因,提出改进措施,这对今后的教学无疑是大有好处的。
? 。上课后及时总结经验,并定期进行
分析、整理,使感性认识上升到理性认识,再来指导实践,避免教学的肓目性,增加教学的自觉性,从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记,可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。
。经常写教学后记,既积累了材料,又促进了课堂教学改革,自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学****过程中遇到的“疑点、难点”,都是我们进行研究的材料,这些材料积累多了,便可以从中发现教学规律,促进我们的教育科学研究,并且这些材料也是撰写论文的重要素材。
三. 教学后记写些什么
? 教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如,这节课的预设内
容多了、少了,还是正好****题难了、易了,还是适度;学生哪些表现在预料之中或预料之外;哪些预设环节临场作了调整,有哪些即兴发挥,效果如何。也就是说,教学后记最起码的有效性,表现在所记录的内容能为后继教学,特别是下次再教学同一课题时,提供多少有价值的信息。
? 每节课后我们都应从如下几个方面进行思考:全体学生对知识的掌握情况怎样?情
意、能力、知识等方面是否达到要求?培养学生的创新能力和实践能力是否得到落实和提高?依据全体学生反馈出来的信息,去反思教法、学法设计是否恰当,哪些方面比较成功?哪些方面有疏漏?教学过程中你突然得到了什么灵感?学生提出了哪些你预想不到的问题?操作演示的效果如何?怎样改进与完善教案?对教学中的疏漏采取什么补救措施?对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。
? 。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析,肯
定自己在本节课中的成功经验,这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受,所以易总结,而且可信实用。
? 。课堂教学是老师和学生的双边活动,偶然性很大,难免出现疏漏和
失误,若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题,学生在哪个知识点上难以理解,及时记下来,吸取教训,可避免在今后教学中出现同样的问题,使教学日趋成熟和完善。
。如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道****题的巧解,学生提出一个预想