文档介绍：一、单元概要:
本单元课文大多重在议论,多为说理性散文。这类文章发散思维,阐明事理,表达了作者对人生对社会的具体感受,寄寓了作者强烈的情感倾向和审美情趣,给读者以人生启迪,美感愉悦。
本单元学习的重点和难点:
1、理清思路,把握主旨。
2、鉴赏说理性散文的情和理,挖掘课文深邃的内蕴和含蓄美。
3、品味课文中含义丰富的语句.
二、阅读鉴赏方法:
借鉴阶梯式阅读的方法:
1、汲取:确认文章关键词、中心句,重要信息,提取文章基本内容
2、解读:揭示文章内容的内部联系,归纳主旨
3、评判:对作品人物、事件、观点及表现手法艺术形式作出评价
4、创新:阅读时有独特感受、体验和解释,提倡有创意的阅读;展开自己的想象,对作品的内容、形式进行改造、拓展,重新创编,或借用作品的文式创作新作品
重读鲁迅
鲁迅,一个如雷贯耳的名字,和许多人一样,以前我一看到鲁迅的文章就发怵,感觉太深奥难懂了,很不喜欢他的文章,但现在我发现自己错了,我太肤浅了,今天我要重读鲁迅。……
鲁迅在那样特殊的时代,迎风傲雪,在骂声中前行。他敢于直面惨淡的人生,他敢于正视淋漓的鲜血。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”他是强者!鲁迅的文章的像一把匕首,能以寸铁杀人,一刀见血,让统治者对他畏惧三分,最后想以郭沫若为纪念鲁迅逝世四周年作的诗来结尾。
鲁迅是奔流,是瀑布,是急流,但将来总有鲁迅的海。
鲁迅是霜雪,是冰雹,是恒寒,但将来总有鲁迅的春。-
课前铺垫
重读鲁迅
鲁迅,一个震撼人心的名字;鲁迅,一个令人敬畏的名字;鲁迅,一个响彻中国的名字。
从百草园到社戏,从祥林嫂到刘和珍君,从《呐喊》序言到灯下漫笔,这一篇篇的文章拉近了我们那个时代的距离,更让这位伟大的战士走进了我们的内心走进了我们的思想。他背负着那个时代,那个民族的大悲大恨。烈火在他的胸腔燃烧,他用生命点燃了火炬,只希望这能照亮道路,照亮人心,照亮中国!
再读先生的文章,发觉那尖锐的毫不留情的讽刺后面,藏着的是浓浓的情。仔细品读先生的文章,他的语言是那么深刻,却又不失其平实,真切。
先生理中生情,情中化理的文章令我震惊,令我深思……如同先生说过的“这是怎样的哀痛者和幸福者啊”。
我眼中的鲁迅
从初中我们就讲过很多鲁迅先生的文章,我一直很喜欢。老师说大家都不喜欢,甚至怕周树人,我不这么认为,我反而觉得他的文章耐人寻味,极有蕴含,也是中国文学上影响特别深的一位文人,中小学语文课本里经常有他的文章,可以说我们是读者鲁迅先生的文章长大的……
他给人们留下了很多丰富宝贵的精神遗产,现在,成立了鲁迅博物馆,纪念馆等,可见,大家对鲁迅先生的认可是不用质疑的。
再读鲁迅
我不敢说自己读懂了鲁迅,但我至少敢笑那些以为只有武侠、言情这种作品才算创作的人的浅薄:我敢笑那些扭曲了先生思想和鄙夷先生文字的愚人。忘记了鲁迅的时代就是一个即将灭亡的时代。
很多人不愿看先生的文章,他们觉得先生的文字充满了压抑的气氛,他们厌恶那种沉闷,那种积血的悲哀,因而他们无法品味先生那种悲哀后的大爱,无法看清那个时代的巨大伤口。鲁迅先生是一座凝聚的大山,他托起的是民族,鲁迅先生文章是照亮前路的火把。他去拯救家国,唤醒人民沉睡的心灵,支撑一个民族的脊梁!
鲁迅先生所留下的决不是单纯的文章,他留下的是一笔无穷的财富,因此,错过先生的人注定将贫困一生。
导入:
作这样的猜想,大概并不为过——几百年、几千年之后,无论历史的文化筛选多么苛刻,即使整个20世纪的中国文化史只保留一个人的位置,站立在这个位置上的也只能是他。——鲁迅
我们相信,只要精神在,声音就永远不会消失。今天,我们有幸再次走近鲁迅,谛听鲁迅。
灯下漫笔
鲁迅
漫笔——
“漫”,既是内容的“漫”无边际,又是“漫漫”心绪,还是一种“漫延开来”的思维方式。
漫笔,是散“漫”无拘、笔随心意、兴之所至的一篇随笔。
【汲取】
1摘取表现全文主要内容的关键词:
, , 。
学生提取:中国人、统治者、中国社会
或百姓、一种暴力、时代等
2、摘取表现作者观点的关键句:
(也就是文眼,)
一是“想做奴隶而不得的时代”
一是“暂时做稳了奴隶的时代”