文档介绍：教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM2013 年 11 月第 48 ,预测学生在学****时即将面临的主要问题和困难,研究解决问题和困难的对策,找准切入点,以旧知识带新知识,温故而知新地将所设计的目标、内容和对策紧密联系起来,就能提高课堂导入的实效性。如教学7BUnit1 Reading,我出示一些名胜的图片给学生看,复****城市和国家的名称。然后层层过度到新课中的单词,了解不同国家的居住条件和文化差异,显示不同房型的图片,学****生词。接着,介绍我家,让学生猜我住在哪种房子里,我不住在别墅、宫殿、平房和城堡里,我的家在高楼里。然后欢迎学生来我家做客,引出家里各个不同的房间,并介绍他们的功能。我们都知道认识新问题都是从旧知识发展而来的。教师在帮助学生复****旧知识的同时,自然而然地提到新知识的话题,将学生的注意力潜移默化地引导到新课的学****学生能轻松地接受新知识。总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可以根据学生的认知规律、年龄特点、具体的教学内容、学生的实际情况等相关因素,做具体问题具体分析,选择和使用不同的导入方法。当然,运用不同的导入方法,要做到设计紧凑、提问质量高,课堂导入的教学效果就会更加明显,导入的内部环节就会更为紧扣,师生互动就会更加自然,从而把创造的机会还给学生,激发学生的学****兴趣,达到最优化的学****效果。调查目的:了解哈萨克族小学生学****语文质量不高的原因。调查时间:暑期2013年7月1日~2013年7月12日。调查地点:喀拉苏乡塔什尔那村。调查对象范围:喀拉苏乡中心学校学生家长及学生。调查方式:走访调查。调查经过:我通过暑期12天的深入走访调查,在我们学校共有320名学生,少数民族中哈族学生占85%,柯尔克孜族占5%,维族占5%。汉族和回族占5%.在对这些学生的抽样调查中,家长因为不太懂汉语,难以辅导学生的学****有65%的学生认为在双语学校中学****语文特别吃力,运用汉语分析问题解决问题的能力差,考试成绩都不理想。学生遇到的最大困难是口语交际和说话,他们希望在这方面得到老师的帮助。在对家长的调查了解中,他们也都认为大部分少数民族学生口语交际和说话能力还需要大力提高,家长的期望很高,令人感动。我认为学生没学好语文的原因是多方面的,但最主要的是教师在教学中,忽视了民族学生的特殊性、差异性。在教学方法和手段上,与用母语学****的汉族学生一样对待。而少数民族学生由于受本民族语言的影响,对汉语的领悟较慢,久而久之他们就感到力不从心,甚至望而生畏,产生了厌学情绪。由此可见,少数民族地区的教师必须树立正确的民族观和学生观,尊重学生的差异性,这极其重要。一、学****汉语的理论依据1.《语文课程标准》:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。:少数民族儿童的认知发展、思维特征虽具有很大的共同性,具有共同的或相似的发展规律。但由于文化背景的差异形成了少数民族儿童个性特征(即精力、求知欲、上进心、恒性、独立性、自尊心、自制力、焦虑感、幸福感和社交能力等)的不同。二、调查与研究的主要目标找出少数民族学生学