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教材简析：
课文通过稚嫩活泼的语言展示给孩子们的，看似是鞋子一家的华蜜生活，信任孩子们会
体验到，回到家和爸爸妈妈在一起就是华蜜，一家人聚在一起说着一天的见闻就是华蜜，
暖和的家就是我们华蜜而安静的港湾。
教学构想：
这是一首短诗，内容浅显独具匠心，图文并茂，充溢童趣，很适合反复朗读，令人回味。
这一首短诗再现了学生生活中最常见的场景，很简单激起学生读书的欲望。
整体构想：
1、创设童话诗意情境，在愉悦的活动中走进学生心灵。
2、联系生活实际，以自主、合作的学习方式感受家的温馨，唤起沟通的欲望。
3、供应一个特性朗读的舞台。
教学目标：
1、学会“把、哥、爸、都、依、、安、享、受”8个字，会相识3个偏旁“父、宀、阝”。
2、正确，流畅地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受到亲情，体会家庭的暖和须要大家共同营造。
教学重难点：
在感受家庭暖和的情感基础上，读好课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入：
1、播放萨克斯乐曲（go home），师带有感情的讲解并描述；放学了，妈妈用慈祥的眼光看着我，牵着我的小手，向家里走去。每天傍晚，在我家的门口，就会出现几双大小不一样的鞋。一双是我的，一双是爸爸的，一双是妈妈的，我和爸爸、妈妈是一家人，每天在一起的一家人。同学们，你和谁是一家人？
2、指名说，师相机询问：你爱自己的父母吗？为什么爱他们呢？以此激发学生对家人的亲情之爱。
3、师：从每天房门口堆放的一双双鞋子，我们就能感受到家庭的暖和。每个人都须要家的照看，须要家人关怀，今日，让我们一起来学习这篇诗歌。
板书课题 13 鞋
二、学习生字、词
1、学号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2、看字卡，齐读字音，老师强调：“受”是翘舌音，“闻”是前鼻音，“享”是后鼻音，“偎”读一声。
3、再自己巩固读字音，然后同桌互读，听一听字音是否都读准了，假如没读准，要想互帮一帮。
4、老师再一次出示字卡（去掉拼音）：你还会读吗？开小火车检测。
5、出示词卡（画成鞋子的样式），师：谁能读对词语，就能把这双鞋摆进了鞋柜。
三、指导朗读，体会家庭的华蜜
1、把生字、词语带到课文中，好好地读一读。读了之后，谈一谈你想到了什么？
2、师：每天放学回家后，家里会发生些什么事情呢？
激励学生大胆地说，老师要从学生的回答中，相机捕获这样的话题：
（1）一家人在一起能够相互关切，相互照看的事例。得到了家人的关切照看你会有什么样的感受？（相机指导读第三节）
（2）晚饭时，一家人围坐在桌前会有说些什么？你喜爱这样的时刻吗？（相机指导读其次节）
（3）望见门口有一双双大大小小的鞋换在一起，就觉得像一家人在一起一样想一想，当鞋子一家又重聚在一起时，它们会说些什么呢？（相机指导读第一节）
3、集体完整地读全文
4、师：情愿把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？试着把它背下来，把它当作礼物念给父母听，让他们知道你很爱亲人，很爱自己的家。
学生自由念诗背诗。
5、播放音乐，给学生展示的平台，激励学生背诵，允许学生读书。“用自己喜爱的方式来展示。”
四、指导书写生字。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，举荐说得好的同学，代表大家在全班沟通。
3、指导视察生字在田字格中摆法，指导书写。
（1）“把”――左右结构，左窄右宽
（2）“哥”――上、下正中的“口”正好压在横中线上。
（3）“爸”――上下结构。相识“父”（父字头），“父”的撇捺上窄上宽相交在竖中线旁。
（4）“安”――上下结构，下窄下宽；相识新偏旁“宀”（宝盖），“女”中的横要长，超过“宀”
（5）“享”――上中下结构，上边是点横头，中间是口字，下面是子字。“子”中的横要长，超过上面的部分
（6）“受”――上中下结构，上边是爪字头、中间是秃宝盖，下面是又字。留意“冖”的位置正好压在横中线上。
4、老师示范书写“哥”字
5、学生仔细书写，写完后，同桌两人相互画小红旗来评议。
作业
1、书写本课生字8个，各3个
2、背诵全文
3、完成课后的《小调查》作业。