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一、目标导学
激发思维
、积累重点文言字词，熟读并背诵文。
2、精确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
二、学问点拨
启迪心智
（一）基础学问，学习积累
、字词注音：
嘉肴（á
）
旨（ǐ）
自强（ǎ）
兑命（uè）
学学半（à）
2、词语说明
虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。
不知其善：不知道它的好。善，好。
旨：甘美。
至道：最好的道理。至，达到顶点。
是故：所以。
困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。强，勉励。
故曰：所以说。故，所以。
教学相长：教和学相互促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。
学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音à，教。
其此之谓乎：也许说的就是这个道理吧。其，表示推想，也许，唯恐。
3、背景资料
本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教化史上，也是世界教化史上第一部教化学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明白教化的目的与作用，教化和教学的制度、原则和方法，教化过程中的师生关系以与同学之间的关系。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气概磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
（二）学海导航，要点探究
、朗读文两遍，初步了解文内容。
2、这篇短文告知了我们一个什么样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
3、本文的中心句是？
教学相长。
4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
、结合自身的学习阅历，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平常的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
（三）质疑问难，找出怀疑
、自主探究，梳理疑难：
[:学科网]
2、互助合作，沟通疑难：
三、时反馈，共享胜利
（一）基础学问与运用。
、说明下列句中加点的字词。
（1）虽有佳肴
即使
（2）虽有至道
最好的道理
（3）是故，学然后知不足
所以
[:学科网]
（4）然后能自反也
反省自己
（）然后能自强也
自我勉励
（6）教学相长也
教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问[:学科网]
2、翻译下列句子。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。
（3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自我勉励。
（4）故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习相互促进。
（）《兑命》曰：“学学半。”
《兑命》说：“教化别人，能收到一半的学习效果。”
（二）阅读全文，回答问题。
、说明下列句中加点的字词。
（1）不知其旨也
（2）知困然后能自强也
（3）学学半
甘美
不通，理解不了
教
2、划出下列句子的停顿：
（1）是故学然后知不足
（2）知困然后能自强也
是故/学然后知不足
知困/然后能自强也
3、请写出一句同本文意思相近的诗句。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
四、拓展延长，呈现实力
阅读下面的文字，完成练习。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。与反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
、给加点字注音并说明。
（1）先自度其足（ó）（
量
）
（2）吾忘持度
（dù
）（
尺寸\尺码
）
2、翻译下列句子。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。[:学科网]
郑国有个想买鞋子的人，他先自己测量脚的尺码，然后把测量出的尺码放在自己的座位上。
3、《郑人买履》告知我们什么道理？
这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。
4、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？随意选择三句，说说句中的“之”是什么意思或有什么作用。（只允许回答三个）
而置之其坐（
）
至之市（
）而忘操之（
）
反归取之（
）
何不试之以足（
）
脚的尺寸
到、往
脚的尺寸
脚的尺寸
鞋子
五、评价反思，合作提高