文档介绍：太原大学思想政治理论课课件
毛泽东思想、邓小平理论
社会科学教学部桑磊
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果
第二章马克思主义中国化理论成果的精髓
第三章新民主主义革命理论
第四章社会主义改造理论
第五章社会主义的本质和根本任务
第六章社会主义初级阶段理论
第七章社会主义改革和对外开放
课件目录
第八章建设中国特色社会主义经济
第九章建设中国特色社会主义政治
第十章建设中国特色社会主义文化
第十一章构建社会主义和谐社会
第十二章祖国完全统一的构想
第十三章国际战略和外交政策
第十四章中国特色社会主义事业的依靠力量
第十五章中国特色社会主义事业的领导核心
课件目录
第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
第二节毛泽东思想
第三节邓小平理论
第四节“三个代表”重要思想
第五节科学发展观
马克思主义中国化的
第一章
一、马克思主义中国化的提出
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义
第一节
马克思主义中国化的
一、马克思主义中国化的提出
马克思主义中国化的提出
中国共产党从成立一开始,就是一个以马克思列宁主义为指导思想的党。然而这并不意味着就能解决中国革命所面临的问题。
马克思主义中国化
马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来,实现马克思主义中国化。中国共产党人对这一问题的认识,经历了一个过程。
党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想,但在党的幼年时期,对于这个问题没有形成深刻的、完整的、统一的认识。党的中央领导真正认识到这个问题的重要性是在1935年的遵义会议之后。
《论新阶段》
马克思主义中国化的命题
1938年,毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
历史回响
毛泽东在《论新阶段》中指出:“共产党员是国际主义的马克思主义者,但马克思主义必须通过民族形式才能实现。没有抽象的马克思主义,只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义,就是通过民族形式的马克思主义,就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去,而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相连的共产党员,离开中国特点来谈马克思主义,只是抽象的空洞的马克思主义。因此,马克思主义的中国化,使之在其每一表现中带着中国的特性,即是说,按照中国的特点去应用它,成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”
中团合影
1938年9月至11月,毛泽东在延安主持召开中共扩大的六届六中全会,并作《论新阶段》的报告和会议结论。
《论新阶段》
毛泽东的思考
马克思主义中国化的提出
源于中国革命正反两方面的实践经验。在第一、二次国内革命战争时期,我们党经历过两次胜利和两次失败。
北伐战争
两次胜利
1927年北伐战争基本推翻北洋军阀的统治;
1936年10月红军长征胜利结束,粉碎了国民党消灭红军的企图,保存了革命的火种,促进全国革命新局面的到来。
两次失败
1927年,国民党右派叛变革命,大革命失败;
1934年红军第五次反“围剿”失败,被迫进行长征。
1936年10月红军长征胜利结束
1927年,国民党右派叛变革命,大革命失败。
第五次反围剿失败
毛泽东的思考
马克思主义的革命学说与中国实际
这一切都是由于从中国实际出发运用马克思主义的结果
创建工农红军
建立农村革命根据地和革命政府
实行工农武装割据连续击退国民党军队的多次围剿
在国民党统治区
发展党和其他革命组织
展开群众革命斗争
农村革命根据地形势图
第五次反围剿的失败
“左”倾路线
战略进攻中
战略防御中
战略转移中
冒险主义
保守主义
逃跑主义
由于1931年开始在党内占统治地位的“左”倾路线,把马克思主义教条化,把共产国际决议和苏联经验神圣化,使中国革命遭受严重挫折,几乎陷入绝境。
王明(1904--1974),1926年入党,1931年取得党中央领导权,推行“左”倾机会主义路线,1934年红军第五次反“围剿”严重失利,给党和革命事业造成极大损失。