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文档介绍：幼儿社会
教育活动指导
内容提纲
一、幼儿社会性发展概述
二、幼儿园社会教育目标与内容
三、幼儿社会教育的原则
四、幼儿社会教育活动的组织与实施
五、幼儿社会教育指导策略
六、案例分析
一、幼儿社会性发展概述
1、社会性是指人在形成自我意识,进行社会交往,内化社会规范和道德准则,进行自我控制及其其他社会行为时所表现的心理特征。
一)、社会性和社会性发展的含义
2、社会性发展(也称儿童的社会化),是指儿童从“自然人”成长为“社会人”的过程。
二)影响幼儿社会性发展的因素
影响幼儿社会性发展的因素
家庭
同伴
师幼互动
早期的亲子关系重要性在于:它建立的最初的社会关系将形成幼儿对以后社会环境的期待和反应,父母以他们独特的方式向幼儿传授的文化的价值和态度。在社会化过程中,父母担任了幼儿的教师和榜样的重要角色。
家庭
同伴
同伴关系是幼儿家庭之外社会化的重要因素。与亲子关系相比,同伴之间的交往更为民主,并且要求双方的社会性参与。在此期间,游戏起着多重作用,它促进了幼儿认知发展和社会性能力,帮助幼儿由独自游戏向社会性游戏转化,在***与同伴之间,幼儿更喜欢与同伴游戏。
幼儿教师在幼儿社会化的发展中影响极大。
教师扮演着多种角色:
评价者榜样伙伴朋友
当教师期待幼儿能够成功时,他们就做得更好;
当教师期待幼儿失败时,他们就容易表现得很差。
是指以发展幼儿的社会性为目的,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。
社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分,是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。
三)幼儿社会教育
四)幼儿社会学****的特点
2、反复性
1、无意性
3、实践性
二、幼儿园社会教育目标与内容
(一)目标
1、能主动地参与各项活动,有信心;
2、乐意与人交往,学****互助、合作和分享,有同情心;
3、理解并尊重日常生活中的社会行为准则;
4、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
5、爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
2、心理结构的维度:
社会认知
社会情感
社会行为
1、具有良好的自我意识
2、善于与人交往
3、乐于集体生活
4、对周围社会生活中的事物感兴趣,并持有正确的态度。
三)目标针对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出的要求
具体的目标,要根据幼儿的年龄特点进行分解,即小、中、大班有不同的阶段目标。