文档介绍：如何提高英语音标的教学效率
贵州省罗甸县民族中学金光丽
【摘要】英语教学的目的是提高学生的四个技能:包括听、说、读、写,而听与说都和语音息息相关。语音是英语学****的基础,音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学****的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学****能力的必要条件之一。
【关键词】初中英语;英语音标;教学效率
【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587(2014)03-0114-01
英语教学的目的是提高学生的四个技能:包括听、说、读、写,而听与说都和语音息息相关。语音是英语学****的基础,音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学****的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学****能力的必要条件之一。
要想学好英语的首要步骤就是学****和掌握音标,只有这样,学生自主学****英语的能力才能加强。学生可以通过对音标的掌握主动地拼读单词,熟悉字母组合读音并快速记住单词的写法,短期内增强学生学****英语的兴趣,从而更好地学****英语。所以音发不准确,发音过长或发不到位。这些都是音标基础不过关带来的问题。基于以上诸多因素,笔者结合近几年教学实践,就如何提高音标教学效率浅谈下自己的观点。
一、教师需改变自身教学观念
教师自身要重视音标的教学,认识到音标学****在英语学****中的重要作用。学生一旦音标学好了,拿到陌生的单词马上可以朗朗上口。有了一定的自学能力后就能有效地进行英语学****众所周知,单词在整个英语学****中起着至关重要的作
用,甚至可以说没有单词就没有英语的一切,如果把英语的造句作文比作高楼大厦的话,单词就是最基本的材料和基石,不会音标,单词的读音只能教一个才会一个,机械记忆才能记住单词,几天时间不复****巩固很快忘的无影无踪,到底怎么样才能牢记单词呢?最根本地记忆单词就是记它的音形意,其中音和形是相通的,掌握了音标,我们就可以用音标来记单词,其实和我们学****母语的拼音有雷同之处,辅音和元音拼读,相当于声母加韵母。两者是相辅相成的。音标教学不仅不会没用,反而会大大提高学生的学****效率。
二、教学过程要有计划、分步骤
教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标来拼读单词的自主学****英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。第一:教学生认识音标。教学音标,不能一下子就把48个音标全教给学生,而是应该循序渐进地由浅入深慢慢来教。
笔者是把20个元音先给学生分成12个单元音和8个双元音,首先教12个单元音,分成六组,五组长短音放在一起,重读开音节和重读闭音节教读,8个双元音从单元音中找联系,笔者尝试把双元音分成单元音,让学生拼读,再放在一块连读构成双元音,最后再到辅音,相似发音的一起教,在这个过程中,衔接些单词带领学生拼读,顺便复****之前所学****的原因。这样学生容易记住,然后在等学生接受了,没有畏惧感了,再学****其余稍复杂点的,最后教学生单词重音,辅音连缀、连读等技巧。第二:教学生拼读音标。一开始学音标,就把音标的拼读与汉语拼音相比较。引导学生进行最简单的拼读,学完48个音标以后,让学生找出辅音和后面的元音连拼,引导学生认、读、拼结合,这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。当学生能把陌生单词拼读出来