文档介绍：文科教学探索
如何培养学生的写作情趣
牛明生,史良贵
(涉县西达中学,河北邯郸)
056406
摘要:作文教学是语文教学的难点,难就难在学生没有写作兴趣。如何才能培养学生的写作兴趣?首先要
让学生注重平时的积累,即有话可说;其次是善于发现学生作文的闪光点,激发其兴趣;再次就是拓宽学生写作
的空间,培养其爱写作的兴趣。
关键词:中学作文;积累素材;讲评激励;培养兴趣
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:()
初中生正处于人生观与世界观逐步形成的阶段,再加作文批改又包括作文课批改、片段作文批改和作文考
上各科课业负担的加重,教师在指导学生作文时,必须注重试批改。教师批语尤为重要,确切恰当的批语既可帮助学生
培养学生的写作情趣,否则,只能抑制学生的写作兴趣和积纠正在作文写法上的错误和不足,又可增强学生对自己作
极性。笔者认为培养学生的写作情趣应从如下几方面着手: 品的自豪感,还可以与学生进行情感上的交流。“横看成岭
一、平时储存素材,下笔油然而生侧成峰,远近高低各不同”。教师评语必须善于发现学生的
首先应让学生背诵语文课中的名篇、名段、名句、名诗“闪光点”,特别是对那些作文基础较差的学生,稍有进步便
词,如朱自清的《春》、《背影》,老舍的《济南的冬天》,冰心予以鼓励,在作文等级上及时升级,同时辅以“表扬信”等形
式通知家长,家校结合,使学生增强对自己作文的自我欣赏
的《小橘灯》等,让学生在背诵这些课文过程中体会情感,
感自豪感,从而树立自信心和培养持久的写作兴趣
陶冶情操,从而激发情趣,产生写作欲望。这是学生积累写、。
作文讲评可分为教师讲评学生自评和学生互评三种
作素材的最直接渠道。其次,在课外阅读中,为学生选择适、
合其年龄特点和社会阅历的古今中外文学名著,并要求对形式。应根据不同学生的实际,积极引导学生发现“亮点”,
找出存在问题,允许争论,调动起学生主动参与,唤醒学生
名言佳句、哲理句等摘录到笔记本上,牢记在脑海里。另一
方面,教会学生从社会生活中汲取原始素材,在农村不乏的主体意识。在学生积极参与的过程中,教师点评,当学生
的讲评与教师讲评相吻合时,学生就会认为自己的水平也
一些脍炙人口的民间谚语、春联、歇后语、碑文、森林防火
并不比老师差,更进一步增强学生写作的自信心对于学
标语、民间故事等,都可记录下来,更进一步丰富学生的写。
生优秀作文优秀作文片段警句,标题写作方式,让作者
作语言。还要提醒他们留意身边的任何事,并让学生学会、、、
面对全体学生朗读,自我讲评,为优秀学生提供一个自我
评价、鉴赏美丑善恶、人生世态,写出感言、心得体会。在每
个学期都要开展读书竞赛活动,按时检查学生的读书笔表现的舞台,教师可以通过在班级黑板报、校刊校报推荐
登载,还可以通过网络,把优秀****作发到有关网站,推荐发
记、摘抄、读书心得,及时表扬或在班内交流。学期末搞一
表刊登,让学生产生一定的成功感写作中存在的毛病,
次读书笔记大展览,由同学们投票进行评比。同时,尽可能、。
带领学生走出教室,多接触大自然,多了解社会,组织参通过师生互评这一过程,找到了批漏,就会愉快的接受,从
而积极改正自己的不足切忌评讲作文只是教师一言堂
观、游览,写出观